成人高考文言文课件.ppt

文言文阅读 练习 请说出下列字词的古今义 1.走 2.丈夫 3.秋 4.牺牲 5.明哲保身 6.饿 请说出下列红色字的词类活用的类型 1.二月草已芽 2. 先入秦破咸阳者王之 3.项伯杀人，臣活之。 4. 春风又绿江南岸 5.于其身也，则耻师焉，惑矣。 6.士也罔极，二三其德。 真题再现，五年考点 08年考点：翻译；文章的主要内容；中心论点和论证方法。 19年考点：翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) 10年考点：翻译,文章的主要内容(教训或者结论) 11年考点：翻译,文章的主要内容(总结和教训) 12年考点：人物的观点和态度，文章的主要内容 13年考点：文章的主要内容。 具体目标 能阅读浅易的文言文： 1、了解常见实词的含义。 2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装句和省略句），理解和翻译文中的句子。 4、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者的观点态度。 知识衔接 一、理解实词在文言文中的含义 8.注意偏义复词。 所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。 一、理解实词在文言文中的含义 1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。 一、理解实词在文言文中的含义 B.由感觉性质相通，从愿意扩大到感情相似的含义。 一、理解实词在文言文中的含义 C.由专名扩大到通名。如“中国”古代指中原，如今指“全中国”。 D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天，如今有“一年”的意思。（一日不见，如隔三秋） 一、理解实词在文言文中的含义 2.词义缩小。 A.程度减弱。 一、理解实词在文言文中的含义 B.词义范围缩小 一、理解实词在文言文中的含义 3.词义转移。 一、理解实词在文言文中的含义 4.词义感情色彩的变化。 一、理解实词在文言文中的含义 5.一词多义。 6.注意单音词和双音词 文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等 一、理解实词在文言文中的含义 7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤” 通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“擒”，“卒”通 “猝”；二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻“。因 此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ， “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出 来，就会解错。 二、理解虚词在文言文中的含义 常见的文言文虚词：而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、与、于、则、者、之…… 1．分清虚实 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。 2．辨明用法 所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。 3．分辨古今 有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“用来……的人”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表示原因，后两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。 4．注意特殊 所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不”，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于