人教版四年级上册《口语交际：我看到了……》.docVIP

《口语交际：我看到了……》一课时教学设计 遵义市汇川区第二小学?????喻凤 一、教材和学情分析????? 教材分析：《我看到了……》是人教版第七册《语文园地二》中的口语交际活动。这次口语交际趣味性较强，引导学生交流“看到了什么”和“想到了什么”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。教材提供的这3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。旨在通过比眼力，交流观察感受，使学生充分体验到观察带来的乐趣。 学情分析：四年级学生对观察画面有一定的兴趣，但学生思考的面会比较局限，观察也不讲究顺序，有观察但不知道怎样合理表达出来等问题，所以引导学生学会观察，学会交流便成了教学的重难点内容。 课标分析：中年段的口语交际要达到以下三点交际目标：1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 二、教学目标 1通过对图画的多次观察，学会观察，并总结观察的方法：观察要仔细、有顺序、多角度。 2引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 三、教学重难点 ???? 教学重点：在观察交流中，总结出观察的方法。 教学难点：在口语交际的过程中培养学生有顺序地把观察过程说清楚，能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。 四、教学课时：一课时 五、教学准备 课件 六、教学过程 （一）回顾单元，导入主题。 1.教师导语：生活是一本奇妙的书，而观察恰恰是开启这本书的钥匙。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。你能说一说吗？ 2.生自由畅说。 过渡：下面有三幅图画，让我们来比比眼力，跟随观察：《我看到了……》，用自己的慧眼和心智，去寻找巧妙的观察方法，更深入地读懂“生活”这本书。 设计意图：从课本中来，到生活中去，点明主题——观察。引入学习情境，营造学生学习氛围。 （二）观察体验，寻找方法。 ?1.第一把钥匙 （1）你看到了什么？ （2）你想到了什么？ （3）是什么让你看到的不一样？ 方法小结：对比 2.第二把钥匙 （1）一开始看到的是什么？ （2）后来又发现了什么？ （3）你是怎样发现的？ （说清楚，有条理。） 方法小结：角度或者转换。 3. 第三把钥匙 （1）一开始你发现了什么？后来又发现了什么？ （2）你是怎样发现的？（说清楚，有条理。） （学生可以利用电子白板的功能：智能笔，运用不同的颜色笔或者圈画，找出人头，让师生可以更加直观地感知到人头的具体位置及图像特点。） （3）我想到了…… 方法小结：顺序或者仔细或者反复都可以。 过渡：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 设计意图：抓住三幅图片，引导学生感悟理解，寻方法，然后放手让学生运用方法，大胆地说出自己的感受。让他们在合作、互动、交流中去学习。 （三）拓展延伸，学以致用 问题1：我看到了……我想到了…… 要求： （1）运用观察方法，四人小组合作：你能找到几匹马？ （2）说清楚，有条理。（学生可以利用电子白板的功能：智能笔，运用不同的颜色笔或者圈画，找出形态各异的马，让师生可以更加直观地感知到马的具体位置及图像特点。） 问题2：我看到的第四匹马在…… 要求：闭着眼睛听同学的介绍，然后把听到的说出来。 过渡语 设计意图：从课内到课外，选用色彩和内容相结合的高质量图片，形成视觉、想象力的冲击，放手让学生运用观察方法，发挥想象，大胆说出来，从而检验学生学以致用的情况。另外，针对中年级段的课标要求，特别设计教学环节注重培养学生口语交际倾听的习惯和质量。 （四）课堂结语 过渡：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（PPT出示结语） 设计意图：简单直接的语言收尾。 （五）作业布置（PPT出示） ?用你的眼睛仔细观察生活中的事物，你有哪些新的发现？ 要求： 请有顺序有条理地写出你看到了什么，怎样观察到的，想到了什么？（150字以上） 设计意图：作业中要有学生对口语交际方法内化程度的运用反馈，体现学生的二次思考，让作业训练扎实而高效。