四上第29课《呼风唤雨的世纪》.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1.正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。 2．有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。 教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。 教学流程： 一、课前谈话 师：今天赵老师带来了一些现代的科技成果，如果你认识它，就大声地喊出它的名字来好吗？ 配乐，看图片，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。 师：有什么感受？生说。 二、揭示课题 1.刚刚我们看到的这些事物都是20世纪的发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师： 20世纪是从什么时候到什么时候吗？（画20世纪的时间轴） 1900---1999，也可以说1901---2000。这两种都是世纪的计时方法。 2.我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？ 21世纪 2001----2100 或者是2000----2099 师：而我们现在是2016年，21世纪才刚刚开始，过了10几年。 师：在交流中，我们知道什么是世纪。今天我们一起学习的课文就是——呼风唤雨的世纪（提前写好） 呼风唤雨就是？要风有风，要雨得雨，真神奇啊！让我们带着神奇的感觉再来读一读课题。 三、走进上百万年的农耕社会 （一）检查预习 我知道，同学们已经预习过了这篇课文。现在我可要来检查检查大家的预习了。 （1）呼风唤雨的世纪是哪个世纪？——20世纪 （2）是谁在呼风唤雨？——人类。 （3）人类靠什么呼风唤雨？——科技。 课文还没有学习就知道这么多，你们预习的真棒！ （二）理解农耕社会 1.那么20世纪之前的上百万年，（画农耕社会时间轴）还有很长很长， 上百万年，黑板太短，画不下。人类一直生活的是什么社会呢？默读课文，把相关句子划出来。 2.出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 什么是农耕社会？（课件出示：农耕社会）当提到“农耕社会”你想到的是什么样的画面？ 这就是农耕社会的写照，人们使用的工具如此简单，这是耒，是古时候的一种农具。右边的“井”表示纵横交错的田地。连起来就是耕田种地的意思。农耕社会里，人们只能靠天吃饭，天一不高兴，庄稼收成不好，就只能饿肚子。 （三）重点解析“没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 1.是的，生活在这样的农耕社会里，“没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 在这样没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车的社会里，人们只能怎么样？ 出示：那时，没有（ ），人们只能（ ）。 师先引导：那时，没有（电灯），人们只能（ ）。学生说。 打开想象，谁再来说一说。 没有汽车，人们只能步行。师：同学们，现在咱们浙江人要去北京，坐高铁6个小时就能到吗，坐飞机只要2个小事。但是你们知道吗？在古时候，我们浙江的学子 ，去北京赶考，要走多长时间吗？要走三个月甚至半年才能到北京。如要走到更远的地方，就需要走上一年甚至几年啊！ 师：为何惊叹？当时太落后，人们的生活很艰苦。带着这种感觉读一读。生读：那时，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 在读这种有相同句式的句子时，要像音乐一样读出节奏，音调可以越来越高，也可以越读越轻，或者一轻一重，谁来试一试？请2位学生读一读。 师引：是啊，在这样没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车的社会里，于是人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。 出示段落：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（女）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。（男）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 让我们合作着再来感受那段落后的、漫长的农耕社会。师生配合读。 四、感受20世纪现代科技成果的多 （一）找到发明和发现 1.如今，这些幻想在20世纪纷纷变成了现实。靠的是什么？——科技。 2.出示：（指着时间轴）是呀，20世纪的100年相对于人类上百万年的历史来说，是很小的一段，但是（指着黑板）教师读：人类利用现代科学技术 手指黑板学生读：获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 3.默读课文第四自然段，把20世纪的发现和发明圈出来。 课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系