四上第三组综合性学习“走进童话世界.docVIP

《走进童话世界》综合性学习教学设计 康巴什新区第三小学 刘洋 设计理念 综合性学习是语文课程的重要组成部分，它主要体现在：语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实际活动的紧密结合，本节综合性实践活动就按照以上原则设计。 教材分析： 本组课文均为童话故事，本次综合性学习要求我们开展一次读、讲、编、演童话的活动，让学生将课内学习与课外阅读充分结合起来，利用孩子对童话的兴趣，增强对童话的理解。 学习方法： 根据课标对综合性学习的要求，采用了媒体辅助、合作探究、搜集整理、表达交流等方法。 学习目标： 课标对中年级综合学习的要求：有目标地搜集资料、共同讨论，在活动中学习语文，学会合作。根据以上要求，结合本组教学实际，确定以下学习目标： 1.多渠道搜集童话故事，整理资料，培养学生的实践能力。（重点） 2.阅读童话，了解童话，品味童话，受到美的熏陶。（重点） 3.利用多种手段和形式交流、展示自己的学习成果。（难点） 教学流程： 两个阶段： 制定方案 实践活动 1.活动准备 师生讨论交流，策划方案，分成五个大组。引导各组制定组内小活动计划，组内分工，准备相关内容。 2.活动实施 五个小组根据讨论制定的活动方案，同时开展活动，进行阅读、调查、搜集、整理、创编和表演。活动中教师密切关注各小组的活动，给予帮助和指导。 二、课堂汇报 展示成果 1.主持人导入 开启学习 2.汇报展示、互动交流（5个小组分别进行展示） 知童话 童话知识组的孩子，将搜集到的童话常识系统地介绍给大家。如童话的含义，起源与发展，特点和分类等。 展示过程中就交流知识进行提问，赠送奖品，激发兴趣。 展示之后，就自己的表现，请同学们利用评价表进行评分。 （2）读童话 童话推荐组的孩子推荐自己在阅读过程中感兴趣的中外著名作者及其作品：安徒生及其童话、《格林童话》、叶圣陶及其童话、张天翼及其作品。 目的是吸引同学们继续阅读童话，也展示了一些推荐童话的方法，在这个过程中孩子们也提升自己的阅读和表达能力。 展示之后，就自己的表现，请同学们利用评价表进行评分。 赏童话 童话分享组的同学在指导下，分享阅读的方法，抓住童话拟人、夸张、象征的表现手法，和同学们赏析一些童话作品的精彩片段。 阅读后可先提问孩子对童话的了解，奖励奖品。 展示之后，就自己的表现，请同学们利用评价表进行评分。 编童话 学生展示自己创编的新童话，邀请其他同学进行评价，同时归纳创编童话的方法。鼓励孩子将创编的童话搜集整理成册。 演童话 童话表演组成员人人参与，表演课本剧《幸福是什么》。展示之后，邀请同学们利用评价表评分。 3.活动总结、评价 主持人带领大家齐诵童话,朗诵诗歌《我爱童话》，生生配乐读，娱乐氛围中结束本课，延续对童话的喜爱。 展示后教师充分肯定孩子们在活动中展现的成功之处，让学生充分感受到参与综合实践活动中的快乐。并提醒孩子们填写综合性实践活动评价表，并以此为鉴，提高自己进行语文综合性实践活动的能力。 板书设计 走进童话世界 ——综合性实践活动课 知童话 读童话 赏童话 编童话 演童话 教学反思 本次学习将时间交给学生，努力突出了学生的主体性，注重培养他们的策划、组织、协调和实施能力，促进学生语文综合能力的提升。 在今后的综合性实践活动中要更加大胆放手，让孩子以前面的综合性学习活动为指引，更加自主、独立地去进行综合性实践。同时也给孩 子更多鼓励和展示的机会让孩子更加自信大胆、灵活应变。