语文人教版四年级上册11、《去年的树》教学设计.docVIP

——（四）年级（语文 ）学科（上 ）册 城关镇小学 詹大林 学科:语文 班级: 四年级 课题 11、去年的树 课型 精读 教学 目标 认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展等人文精神。 重点 难点 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 课前 准备 ppt课件 课时 第一课时 课时 目标 初读课文，识记生字。了解文章大意。指导朗读三次对话。 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 激趣 导入 1、播放歌曲《朋友》。 2、谈话导入：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事，它是日本作家新美南吉写下的。 3、师：板书课题，生：齐读课题。 明确 任务 1、把课文读正确、流利。认识文中生字，会写田字格中的生字 。 2、读了课文，你有什么想说的呢？你的感受，你的疑问……一起来交流。 3、找出故事中的对话部分，练习分角色朗读，体会人物的内心活动。 自 主 探 究 自由认真读课文，标注自然段，把课文读通读顺。 2、读准生字词。给生字条的生字注音组词。 3、自由读课文，圈出人物对话：把小鸟的话用＿＿出来，别人的话用～～划出来。多练习朗读几遍，体会人物的内心活动。 交 流 点 拨 小组交流：围绕以上目标组内进行交流、检查。 班内交流，教师点拨。 指名认读生字组词。 指名读词语。 （强调“融”不能多一横。“伐”不能少一撇） 朗读对话，体会内心活动。 （一）感悟小鸟与大树分别时的对话。 1、课文在语言上朴实无华，全文的语言以对话为主。快速浏览全文共有几组对话？分别是哪几组对话？（以对话为主，分别是小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘的对话） 2、出示第一组对话：小鸟与大树，师引读：冬天来了，树的好朋友——小鸟，要到南方过冬，临别之际，树对鸟儿说……，鸟儿回答……（齐读） 3、想一想，这对好朋友在分别时心情是怎样的？请你也就近找一下你的好朋友，来练这组对话。把这种感觉读出来。 4、指名读3、4自然段，引导生感悟好朋友之间难舍的心情，并读出鸟儿答应明年春天回来唱歌时坚定的语气。 （二）练读，交流小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。 1、这对好朋友就这样依依惜别了，第二年春天，鸟儿回来了，它迫不及待地去找好朋友大树，但是，树朋友却不见了，它着急地找了又找，问了又回。 2、出示其它三组对话，请学生在小组内相互练读，交流。 3、班上展示读，引导学生欣赏并评价，体会鸟儿焦急伤心的心情。 （三）演读小鸟找大树的对话（出示三句话） 1、作为主要人物小鸟的话应该好好体会。接下来让我们重点练读小鸟的话。?指名读，评价。?按要求再读。 2、师随机采访学生：找不到大树，小鸟：你的心情怎样？你在心里怎么呼唤你的好朋友大树？ 3、师小结：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心，就是奉献给大树最珍贵的友谊，说明小鸟珍惜友谊。 过渡：小鸟找到大树好朋友了吗？ （四）引导想象，升华感悟。 1、出示课文最后三小结，师引读：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，鸟儿……（生齐读） 2、读着，读着，你们又有什么新感受或疑问了？ 交流：为什么“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”、“唱完了歌，又对着灯火看了一会儿”，两个“看”有什么含义？ 3、师采访：亲爱的小鸟，你终于看到好朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你想说什么？（指名说）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你想说什么？（指名说） 4、师总结：小鸟与大树在分别时是那样难舍难分，因为它们是——（好朋友）；小鸟历尽千辛万苦，百折不挠地去找大树，也因为它们是——（好朋友）；如此面对化为灯火的大树，仍旧信守承诺，唱起去年的歌，更因为它们是 ——（好朋友）。 总结: 希望同学们学了这篇拟人体童话故事后更加珍惜人与人之间的友谊，愿我们的友谊地久天长。 总 结 拓 展 练 习 说说心里话（任选一题）： （1）我想对小鸟说：“ ”。 （2）我想对大树说：“????????????? ”。 （3）我想对伐木工人说：“?????”。 （4）我想对………… 板 书 设 计 板书设计 11、去年的树 ? ?????????? 好朋友 ?????? 鸟——————————————树 珍惜友情??? 信守诺言 教 学 反 思