语文人教版四年级上册20 黄鹤楼送孟浩然之广陵.docxVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 新城区励志小学 韩西宁 教学目标　 1　认识5个生字。 2　有感情地朗读课文，背诵课文。 3　感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4　激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 学情分析： 四年级学生已积累了不少经典的古诗，他们喜爱诗歌，但不能深入理解古诗的含义及意境，因此，教学时既要通过“读、画、想、背”等行之有效的教学方式，指导学生通过借助注释、想象画面、补充背景材料等方法深入理解古诗的含义，体会所要表达的感情，又要兼顾部分学习困难的学生，指导他们扎扎实实地读背古诗，并进行适当的拓展归类学习。 教学重点：深入感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。 教学难点：体会朋友之间的深厚情谊。 教学过程： 一．揭题、理解题意。 1、揭题。师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖国的文化瑰宝—诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计，今天我们就要来学习一首堪称“送别诗”之经典的古诗。 2、学生读题，理解题意： 在这首诗中讲的是谁送走了谁？（板书：李白送孟浩然） 古诗对停顿很讲究，你能正确地朗读诗题吗？ (黄鹤楼/送孟浩然/之广陵) 学生个性解读诗题。 3、简介作者李白。 二、初读感知: 1、自由地朗读古诗，把它读正确、读通顺。 2、认读带拼音的词语,注意“陵”的写法 3、指导读出诗的节奏、韵味。 4、说说你在读中，头脑出现了哪些画面？ 预设：（1）黄鹤楼下诉别情 　　　 （2）烟花三月赏美景 　　　 （3）孤帆远影碧空尽 　　　 （4）滚滚长江东逝水 5、交流诗的大意。 再读理解: 学生自由读诗，提出问题。 出示注释，交流讨论一下重点。 （1）黄鹤楼及其有关的资料。 （2）介绍孟浩然，理解“故人”： 讲述李白和孟浩然相识相知的经过。 总结借助注释读古诗的方法。 （3）理解烟花三月（屏幕出示） 3、学生借助注释,交流对诗意的理解。 4、指导朗读。 四、品读感悟： 1、“西辞”是什么意思？作者为什么不说去扬州？（浩浩荡荡的长江水自西向东流，孟浩然顺流而下才能到扬州，因此说下扬州）（教师画出长江，让学生贴出武汉的黄鹤楼及扬州的位置。） 2、想象一下，“烟花三月”仅指黄鹤楼所在的武汉吗？烟花盛开的三月是怎样一幅美景？ 3、面对这样的情景，诗人会是怎样的心情？ 4、李白生活的年代正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州的长江两岸，沿江皆是繁华之地，怎么会是“孤帆”呢？ 5、李白伫立长江边，难道真的只看到了一艘小船吗？那为什么他说是“孤帆”呢？透过一个“孤”字，你看到、联想到什么? 6、同学们，你们认为真的“帆影已尽”了吗？“不尽”又是什么？（板书：帆尽 情未尽） 出示李白的诗，体会李白与孟浩然的感情： 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 4、孤帆远去，江水滔滔，在李白的眼里，这滔滔江水就是自己与孟浩然传输真情的畅渠。这时，李白会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？ 5、指导朗读。 四、拓展延伸： 欣赏“送别诗” 五、课后作业（二选一）： 1?、模仿《赠汪伦》，并结合本诗的情境写一首诗－－《赠李白》。 2、欣赏吴涤清歌曲《烟花三月》（这首歌的词儿是根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的）。 板书设计: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 送 孟浩然 帆尽 情未尽