语文人教版四年级上册21　搭石.搭石.docxVIP

21.搭石 第一课时 课时目标： 1.知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。 2.理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。 4.体会作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心观察、用心感受与从不起眼的事物中发现美的习惯于能力。 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。 第一阶段：初读课文，畅谈感受 一、情境导入，揭示课题。 1.播放课件（出示山乡、树木、小溪、搭石的图片并配乐）。 2.同学们看，这是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受美丽而有平凡的搭石。（学生读题） 二、初读课文，整体感知。 1.请大家打开课文，自由大声地朗读课文。 2.幻灯片出示自读要求：（1）读懂字音，读通句子，把课文读正确，读通顺。（2）想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 第二阶段：合作探究，披文入情 一、细读课文，感悟美好心灵 1.什么是搭石？用课文的句子来说说。 2.交流：哪句话告诉了我们什么是搭石？请大家默读课文的第一自然段，用横线把这句话标出来。 课件出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （1）齐读句子。 （2）体会搭石的重要。人们为什么要摆搭石呢？你能再读读课文第一自然段，用课文中的句子来说说吗？ 3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？能用课文中的句子来说一说吗？ 出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 （1）理解“挽”“脱鞋挽裤”。 （2）如果小溪里没有搭石： 人们出工就必须——( ) 人们收工就必须——( ) 人们赶集就必须——( ) 人们访友就必须——( ) 一句话，人们来来往往都必须——( ) 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？ 二、感受美 （一）通过“搭石”，感受协调美。 1.幻灯片出示： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 2.你脑子里联想到了一幅怎样的画面？（学生说） 3.读后交流。 理解“协调有序”的含义。什么叫“协调有序”？在这段话中，哪些词句在解释“协调有序”？ （前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫协调有序。 4.课文里有的词语的意思，下文已经告诉我们了。联系上下文理解词语，是一种有效的方法。 5.你的脑子里浮现了怎样的画面？ （一幅有声有色的美丽画卷：有节奏的“踏踏声”，像轻快的音乐；“清波漾漾，人影绰绰”，好一幅美丽的图画。） 6.这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景（有序通过）。你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗？ 7.（自由练读—指名读、评、范读、齐读）出示： 每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来 后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾，人影绰绰给人画一般的美感? （二）通过“搭石”，感受心灵美。 1.幻灯片出示： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 2.引导学生抓住“总会、止步、理所当然”体会人们谦让助人的精神品质。 （1）这里你读出了什么？从那个词可以看出来？ （2）什么叫“理所当然”？ （3）“人们”指一个、两个人呢？现在，你从“理所当然”一词里读懂了什么？ 第三阶段：巩固梳理，拓展运用 升华延伸。 1.出示图片。 2.写一写生活中的美：我见到的美。 3.赠送名言。