语文人教版四年级上册16《母鸡》.docVIP

16、《母鸡》教学设计 南调街麻西小学 李海山 教学目标： 1 、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母 亲的形象，体会母爱的伟大。 2 、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学重难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言 风格。 教学准备：课件 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、我们上节课学习了老舍先生的一篇文章《猫》，这节课我们将再来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。（板书母鸡） 2、请同学们把课前收集的关于母鸡的见闻展示给同学们我们一起来交流一下, 用自己的话来说说母鸡给你的印象。 3、这是一篇阅读课文，让我们共同来看看文章的阅读提示。（大屏幕出示阅读提示，指名读阅读提示）说说阅读提示中向我们提出了哪两个要求。 二、初读课文，整体感知 1、下面让我们带着这两个要求，共同来感受作者笔下的母鸡是什么样子的。请同学们自由读文，边读边标出自然段的序号，并把要求会认的生字词画一下。 2、让我们把这些词语带回到课文当中，指名读文，其他同学思考：课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同的态度，你能找出这两句话吗？ （我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） （大屏幕出示这两个句子齐读，体会另一个句子表达的作者的感情。） （板书：讨厌、喜欢） 3．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 4、请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 三、理清文脉，体会情感 1、那作者为什么一向讨厌母鸡呢？请同学们在书中找一找有关的句子读一读，用笔划一划，汇报时你可以先读读书上的句子，再说说由这些语句中你体会到了什么？（第一自然段-----第三自然段） 2、学生汇报交流。 3、作者既然那么讨厌母鸡，后来是什么让他改变了心思呢？谁找到原因了？ 4、谁知道这段话在文中起到什么作用？（引起下文是过渡段。） 　　 5、当了鸡妈妈的母鸡又是怎样的？请同学们快速阅读一下相关的段落。（第四自然段---第十自然段）找一找，划一划有关句子。 6、从哪些句段中可以看出鸡妈妈的这些品质？汇报时说说你的理解。 7、根据学生汇报相继出示相对应的段落。（不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。）从这段可以体会到鸡妈妈具有什么品质呢？（勇敢） 8、请你抓住重点词来读一读，把鸡妈妈的勇敢读出来。 9、指名读、男女生比赛读。 10、其他断落用相同的方法知道。（在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。）从这段可以体会到鸡妈妈具有什么品质呢？（负责） （发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。）品质（慈爱）师相机板书（勇敢、负责、慈爱） 11、汇报当中想象：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈怀抱里会说些什么？ 四、细细品读，感悟中心 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（是敬佩） 2、是什么让作者情感有了如此大的变化呢？（是母爱，伟大的母爱）板书：伟大的母爱。 3、难怪作者会这样赞叹道。大屏幕出示课文第九自然段，生齐读。 4、作者仅仅是在赞美鸡母亲吗？（在赞美天下所有的母亲） 5、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。 五、比较《猫》和《母鸡》的异同 1、回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？　　 提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起