语文人教版四年级上册6　爬山虎的脚教学设计第一课时.docxVIP

6　爬山虎的脚教学设计第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。 4、学习作者的观察方法，培养细致、有序地观察习惯。 5.采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。 6.通过对课文的学习，激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、学情分析 四年级的学生已经能够进行独立识字，掌握了初步的预习方法，课前布置学生进行预习，教学中引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过读、画、议、悟等学习方法，调动学生的多种感官参与学习过程，不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 三、重点难点 教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，学习作者的观察方法。 教学难点：通过对词句的理解，体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出爬山虎特点的。 四、教学过程 教学活动 活动1【导入】一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（爬山虎） 2、爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬，这是为什么呢？今天我们就来学习——爬山虎的脚。 活动2【讲授】二、检查预习，步入课文 1、出示词语，学生认知 嫩绿 均匀 重叠 空隙 痕迹 叶柄 触角 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 2、出示学生预习时提出的问题： ①、爬山虎生长在什么地方？ ②、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？ ③、为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？ ④、爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？什么颜色？ ⑤、爬山虎是怎样往上爬的？ ⑥、爬山虎的脚没触着墙会怎么样？触着墙又怎么样？ 默读课文，学生找到描写爬山虎脚的段落。 活动3【讲授】三、合作探究，领悟特点 1、学习3——5自然段。 小组合作一：自由读第三自然段，画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。组内交流，学生进行汇报。 （爬山虎脚的位置：爬山虎的脚长在茎上） （爬山虎脚的形状：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝象蜗牛的触角。） （爬山虎脚的颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。） 出示图片爬山虎的脚和蜗牛的触角，体会爬山虎的脚很细，这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明作者的观察很细致。 根据第三自然段填空：爬山虎的脚长在（ ）。茎上长（ ）的地方，（ ）伸出（ ）的六七根细丝，每根细丝像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是（ ）的。 学生根据课文内容画爬山虎的脚，体会作者用词的准确性。 小组合作二：自由读第四自然段，思考：爬山虎是怎样往上爬的？找到描写动作的词语。小组讨论并演示爬山虎是怎样往上爬的。学生到讲台前进行示范。 思考：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行吗？为什么？ 课件出示爬山虎爬的过程，学生体会爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。通过交流，进一步感受作者用词的准确性。 根据第四自然段填空：爬山虎的脚（　　）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　　）成小圆片，（　　）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（　　）一把，使它紧（　　）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（　　）。 小组合作三：默读第五自然段，对比学习爬山虎的脚触着墙和没触着墙的区别。 (没触着墙：枯萎 触着墙：变成灰色 牢固） 2、学习1——2自然段 指名读第一自然段，思考：爬山虎生长的位置。 小组合作四：自由读第二自然段，感受爬山虎叶子的美。读出你感受到的爬山虎叶子美的句子，小组成员互相评议，练读。 教师指导学生有感情地朗读： 句子1:那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 让学生抓住“绿得新鲜” “铺得均匀”“没有重叠起来的”等短语体会叶子给人以美的享受，读出美的感受。 句子2：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 学生体会，读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。 学生展示读。（配上音乐和爬山虎的各种图片） 根据第二自然段填空： 那些叶子_______， 看着________。 叶尖______朝下， 在墙上铺得那么______， 没有________， 也不留________ 。 3、回读课文，学习作者的观察方法 从文中找到描写作者连续观察了很长时间的句子，体会作者的观察方法。 活动4【讲授】四、课堂小结： 1、出