体育本身就是一种高级游戏.docVIP

本人承诺：本文系本人所作，如有抄袭文责自负。“减 负”让 体 育 课 堂 更 精 彩 本人承诺：本文系本人所作，如有抄袭文责自负。 体育本身就是一种高级游戏 ，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：。 是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： 一、学校体育的改革 1．“减负”后，体育教学要从增强学生体质出发，将传授体育知识、技术和技能科学锻炼身体的原则、方法有机结合起来，注重培养学生的健身能力。 2．“减负”后，体育教学更要讲究整体改革，要根据健身学的原则和规律，制定以锻炼学生身体的教学内容的学校体育教学大纲。 二、 终身体育观的培养 美国小学一至四年级只有“体育”与“交际能力”作为学生的综合能力评估内容。我们要在小学生中注重树立终身体育的意识。体育若能有一技之长，将对终身得益。让学生把体育真正成为生活的一部分，老师们不应打击孩子们对足球、篮球等体育活动的兴趣。 三、“成功体育”的开展 曾有这样一件小事：一个刚学走路不久的小男孩，在他爸爸的指导下，拿着一个大篮球使劲地往篮架上扔，但却一次次地失败了，他尽没有一次能把球碰到篮架，最后，索性一脚踢飞了球。这样的投篮对这个活泼可爱的小男孩有兴趣吗？——他根本体会不到成功的喜悦。何不让小男孩用一个小皮球对着一个小篮筐进行“扣篮”呢？北京体院毛振明博士提出新的体育思想——“成功体育”，能让学生获得良好的情感体验及体育学习兴趣。快乐体育让学生体会到成功的乐趣。在教材的处理上不仅要有“挫折教学”，更应有“成功教学”，成功乐趣的获得是产生求学欲望的前提。 四、教学模式的改变 1、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。融洽的师生 情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 2，利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗 队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号 ，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 3，选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫 ”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。 4、利用灵活多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣。 新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练