人教版四年级下册13白鹅.docVIP

第 节 教学内容 白　鹅 学校 备课人 卢丹 教学目标 （一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 （二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。 （三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教具准备 课件以及相关的教学资料 教学课时 ２课时 教学过程 　　第二课时 一、导入新课 1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文《白鹅》，齐读课题。 2.通过读课文，丰子恺老先生的白鹅给你留下了______印象？ 生：回答（高傲、从容不迫、需要人侍候…….） 师：大家觉得这些词中，哪个最能表达作者对白鹅的整体印象呢？（板书：高傲）丰子恺先生初见白鹅的时候也留下了这样的印象，（ppt出示：好一个高傲的动物！）谁来读读这句话？ 师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们首先介绍了那个方面突出了它的高傲？ 生：姿态。 师：姿态用哪两个词来形容的？ 生：伸长了头颈，左顾右盼。 师：对，除此之外，课文具体还从哪些方面，来说明白鹅的高傲呢？ 生：叫声、步态、吃相 师：是的，鹅的高傲确实表现在叫声、步态和吃相中，你对哪方面最感兴趣，就读一读哪个自然段。 三、学习叫声 师：同学们读得特别的流畅，声音宏亮。 1.我们先来看看它的叫声，打开书，跟读第三自然段，小组交流一下，看看白鹅的叫声有什么特点？（引吭高歌） 2.课文中还有一些词体现了白鹅叫声的特点？哪几个词？（厉声呵斥?厉声叫嚣?引吭大叫）说明了鹅怎么样？（凶、恶） 3.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出相关句子（指导朗读） 4.这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？?（生想象说）?????他这样的语气是厉声吗？?（评，再说）?????5.刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么要这么“凶”？?????（看守门户，不让坏人进入。）?????那么你会不会对它有了不同的看法。 师：这是一只什么样的鹅？（忠诚、勇敢） 6.作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢和尽职。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（好一个高傲的动物！） 四：步态 师：鹅的步态更是傲慢了，步态什么样？自己读一读。 （学生回答并读一读第四自然段，ppt展示第四自然段） 师：丰子恺爷爷用了什么方式来表述鹅走路的样子？ 生：和鸭子对比 师：谁见过鸭子走路？是怎么样的?鹅走路又是怎样的?再读一遍读鸭子走路时语速要快一些，而读白鹅走路时我们要快一些。来再读一遍。 　师：还有吗？（生动的比喻句） 师：作者用了多好的方法啊，谁再来读一读 师：播放净角出场步态从容，大模大样，傲慢，再来看看鹅的，有没有相同之处，带着作者的喜爱之情再读。用鸭子走步调急速、局促不安与鹅对比，更能体现鹅的高傲。让我们一起带着这种感情朗再来读这个自然段吧！ 师：除了走路时从容不迫，鹅在站立时还有什么特点？哪两个词可以体现？（傲然，毫不相让） 师：把“非但．．竟．．”用另外一个关联词替换．(不但．．．还．．) 五、吃相 师：从它的叫声和步态当中，可以看出这白鹅很骄傲，但是和它的吃相比起来，并不算什么，请默读课文，想一想吃相有什么特点（三眼一板、一丝不苟） 师：请学生读一读第五自然段，这段文字中，哪里可以看出鹅的吃相三眼一板。（吃的东西不变，吃饭顺序不变，一天三顿饭）多么和规矩，多么有条理啊！ 师：恩，正是它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？?到底是什么事情这么可笑呢？听课文―――说了一件什么事？ （狗去偷吃鹅的冷饭） 师：狗是怎样偷吃的呢？谁来读读第六自然段。（同学们用曲线划出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子） ?听了同学读这段，你觉得这狗像什么？?它是怎样偷吃的呢？ ?（小偷）?为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？??（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。） 这真是一只厉害的鹅？一起读读它的语句。师：是啊，这不仅是一只厉害高傲的鹅，而且还是一位架子十足的?“鹅老爷”为什么要叫鹅老爷？（需要人侍候），我有一个好主意，把饭罐和水盆放在一起不就得了？ 师：你从哪里知道的？请你读一读（最后一个自然段） 师：如果让你天天侍候鹅吃饭，你会怎么样？你会不会烦，作者也会不胜其烦，但是言语之间，作者对这只白鹅仍非常喜欢。 师：（音乐起）同学们，我确实非常喜欢这