人教版四年级语文上册《搭石》第二课时.docVIP

《搭石》（第二课时）教学设计 邱县南辛店小学教师 武姣姣 一、教学目标：? 1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察，生动描写的方法。 2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。 二、教学重难点：? 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。? 三、教学课时： 共二课时 四、教学流程： （一）、导入：? 师：（出示情境图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条长长而又弯弯的小溪,但是刘章爷爷每每提起家乡,总让他难忘的还是——家乡的搭石（板书课题），那我们学习了上节课，知道了搭石是？——生：一道美丽的风景。齐读课题。 师:那我们一起复习一下上节课的生字。指名学生认读，出示答案再齐读 （二）、学习目标： 师:大家读的非常好,那么现在我们一起来看看本课的学习目标。生自由读：指名读。 （三）、品读课文，入情入境 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？找一找相关语句。（生自由读课文2分多钟） 刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：你找得真准， 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须… 生1：脱鞋挽裤 师：人们收工就必须—— 生2：脱鞋挽裤 师：人们赶集就必须—— 生3：脱鞋挽裤 师：人们访友就必须—— 生4：脱鞋挽裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为很麻烦。 师：脱鞋挽裤给人们带来不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） （四）、深入课文，品读赏析 师：同学们，再次自由读课文,找一找有关走搭石的语句?读着读着，你似乎看到了哪几个画面? 小组交流并展示 师：同学们哪个小组找的是这幅画面,你们小组感受到了什么? 小组1：聚焦迅速。倾听认真。我们小组找的这幅画面,我们从中感受到老人很善良,而且默默无闻的付出。我感觉踏字用的非常好，突出体现老人的善良。我们小组一齐给大家读一读。 小组1：我们小组展示完毕，谁与我们交流。 生1：我觉得除了踏字，其中的无论，只要，一定，满意也很好。也体现了老人的善良。 师：同学们你们真棒，是呀，这里的老人给大家展示出了一幅善良的风景，那么刘章爷爷的故乡除了老人，还有其他乡亲们，他们又是怎么做的呢？还有哪位同学找出来了不一样的画面？ 指名-生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 生：我从“协调有序”体会到美。 师：这些在搭石上行走着的人叫—— 生：一行（xínɡ）人 师：齐读两遍。 （生读） 师：这还有几个标注词语，谁再读一遍？（“协调有序??清波漾漾??人影绰绰”）男生来。 （男生读一遍） 师：“人影绰绰”chuò要读准确，女生读。 （女生读一遍） 师：怎样的动作才是协调有序的呢？有没有同学愿意上来表演一下？ 师：表演的真不错，体现出来协调有序，不拥挤，而且快速的通过。 师：那我们一起合作读一读这段。同学们读标注的话。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— 生1：抬起脚来 师：后面的—— 生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生3：抬起脚来 师：后面的—— 生4：紧跟上去 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，没有人指挥却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—— 生：协调有序 师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中描写两个人一齐走搭石的句子？ 生：读“如果有两个人面对面……”师：很好请坐 师：哪位能谈谈你对这幅画面的感受？ 生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。 师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。女同学，一起感受这份美。 （男生齐读“如果有两个人……”） 师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ 生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” 师：人们把这看成是理所当然的事，不需要道谢，不需要感恩，因为这是理所当然的，所以这是尊老还是爱幼呢？学生，尊敬老人。那么只有帮老