人教版三年级下册寓言两则教学设计.docVIP

《寓言两则》教案设计 【教学目标】 1、生字词的学习和理解。 2、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。 3、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。 【教学重难点】 了解两则寓言的寓意，联系实际生活。 【教法学法】 讲授法、讨论法、对话法 【教学准备】 多媒体课件、视频、角色帽子 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 导入 1、同学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？ 2、那我们以前学习过什么寓语故事么？ 参考答案：守株待兔、揠苗助长…… 3、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？ 参考答案：寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思 好，那今天我们来学习两则新的故事，第九课《寓言两则》，看看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，请大家翻开书34页。 生字词学习 1、现在请全班同学齐读一遍课文。 （在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，也检查了学生的生字词预习情况） 2、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。 3、齐读一遍生字词。 4、学习多音字“圈”，羊圈（juàn）、圆圈（quān） （板书：圈 juàn、quān，） 5、重点学习难字“窟窿”，书画多，意思是“洞”，使用拆分法学习；读音要注意轻声，齐读一遍。 6、解释“街坊”的意思,也是轻声，点学生读，齐读。 7、解释“盘缠”的意思。 8、以开火车的形式让学生读，全班再齐读一遍生字词。 解题《亡羊补牢》 1、现在我们先学习第一篇寓言《亡羊补牢》。 （板书：亡羊补牢）齐读两遍课题。 2、现在老师想问问大家，亡羊补牢的“亡”和“牢”是什么意思呢？是“死了羊要补好牢房”的意思么？ 参考答案：学生会否认，说“亡”是丢失，“牢”是羊圈，意思是说丢了羊才来补羊圈。 整体感知课文 1、齐读课文《亡羊补牢》，加深学生对课文印象。 2、让学生用自己话简单的表述课文内容，点出成语是概括整个寓言故事的精华。 3、观看视频《亡羊补牢》。 4、让学生分角色扮演这个寓言故事。 重点段落学习 1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ 参考答案：1-4段讲亡羊，第5段讲补牢。 2、齐读１－４自然段，思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什么丢？请同学们在找出文中相关句子。 参考答案：两次。PPT展示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。 3、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。? 4、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，心里会想些什么？ （板书：第一次丢羊） 参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。 5、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告的语气。 参考答案“街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。 6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。? 参考答案：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导学生读出他的无所谓，毫不在意。 （板书：毫不在意） 给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。 7、老师不明白了，第一次丢羊街坊劝他修羊圈，他为什么没有修？，你猜他心里会怎样想？ 8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。? 参考答案：展示“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” （板书：第二次丢羊） （1）指名读第4节? （2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，让学生想一想。 参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的? （3）从这个结果可以看出什么呢？ 参考答案：不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。? 9、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。 参考答案：展示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。” （板书：后悔——修羊圈） 10、那么为什么他第二次丢了羊，就去修补了羊圈呢，他又是怎么想？ 参考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由回答。 5、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由回答。 提高升华 1、养羊人是怎么做的？指名读文中句子。 为什么要用“赶快”？能否去掉？ 参考答案：不能。改正错误，不能拖延。? 2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。” 3、指导读这句话，读出他的后悔之情。? 4、将这句话换一种说法。 参考答案：要是……就……?、?如果……就…… 5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么