语文人教版四年级上册13 《白鹅》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 四年级上册第四单元 13《白鹅》教学设计 开发区第一小学:潘巨涛 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个字；理解积累并学会运用部分 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语；能有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 4．激发对动物的喜爱之情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1．多媒体出示谜语,学生猜。 2．欣赏白鹅图片，学生谈感受。 3．引出课题。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1．简介作者丰子恺。 2．多媒体出示生词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。 解释“净角”一词。（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 3．学生说说白鹅给自己留下了什么印象。 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、小组合作探究，研习课文。 加深体会课文中心句及过渡段的作用。 师：1：你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？ 2：学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相 3：师：同学们，今天这堂课我们以小组为单位，分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面来研读，共同感受白鹅的高傲、体会白鹅的可爱。 （1）“叫声”组： 研习目标： 我是“鹅语”小翻译： ★默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。 ★带着想象读出内心感受。 ★说说白鹅的叫声给你留下什么印象？ ★准备好了吗？快来演一演吧！ 教师相机板书：严肃郑重、厉声呵斥。 学生齐读。 （2）“步态”组： 研习目标： ★齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ ★能从课文描写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？准备演一演？组内其他的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 教师相机板书：大模大样、从容不迫。 （3）“吃相”组： 研习目标： ★鹅是怎么吃饭的？鹅在吃饭时，一旁的狗都做了些什么？小组内同学准备演一演。（提示语：先……然后……再……） 教师相机板书：三眼一板 一丝不苟 教师总结:刚才各组同学都从不同角度汇报交流了白鹅的特点。使我们对白鹅有了更深刻的认识和了解。 四、品读感悟，习得方法。 师：课文在描写白鹅高傲这一特点时,有些句子是直接写的,请同学们把这样的句子画出来并读给大家听。 生：在书上画出并读一读直接描写白鹅高傲特点的语句。 1：它伸长了脖颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：“好一个高傲的动物！” 2：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 3：鹅的步态，更是傲慢了。 4：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 5：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 通过读以上这些句子，你发现了什么？（学生体会名贬实褒的写作方法以及拟人写法的妙用） 五、积累运用，读写结合。 1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。__________________＿ 2．练笔，展示，评议。 六、结束本课，分享收获。 同学们，今天我们师生一起走近并了解了大作家丰子恺笔下的这只高傲而可爱的白鹅。相信通过本课的学习，我们都各有所获，请把你的收获大胆地说出来吧！ 附:板书设计 高傲 高傲 13白鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态：大模大样 从容不迫 吃相：三