语文人教版四年级上册15《猫》第一课时教学设计.docVIP

人教版（新课标）四年级上册第15课 15、猫 广州市番禺区沙湾镇兴贤小学 黎钰珊 【教学目标】 认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 指导学生通过小组合作学习，理解课文主要内容，体会作者是如何具体地叙述猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。 激起学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。 【教学重点】 了解作者运用具体事例表现猫的性格特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。 【教学难点】 在阅读中体会猫“猫的性格实在有些古怪”，领悟作者用事例写具体的表达方法。 【课前准备】 师：多媒体课件、研学案 生：完成研学案的自学任务 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学要点】 学习生字词，整体感知课文内容。 学习第一自然段，体会“猫的性格实在有些古怪”，初步了解作者的写作方法。 【教学过程】 谈话导入。 1、教师引语：同学们，今天我们继续走进第四组课文，感受作家笔下那生动有趣的动物形象。 （出示猫的图片）你看，今天的主角是“猫”。这些猫给你留下了怎样的印象呢？ 2、揭示新课，板题。 猫总是那么活泼可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特意为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题） 初读课文，整体感知。 出示要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文围绕着猫写了哪几方面内容？ （ 要求：用“~~~”画出能概括猫的特点的句子。） 学习小组交流自学情况。 各小组汇报学习成果。 检查学生是否掌握生字的读音。（纠音、齐读） 指导书写容易写错的生字。（如：凭、贪） 梳理文章脉络。 （指导学生画出能概括猫的特点的两个句子，并引导概括主要内容的方法：摘录中心句法） A．“猫的性格实在有些古怪。” B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 小组合作，研读“古怪”。 （PPT出示）问题1 ：为什么说猫的性格实在有些古怪？ 自主学习。 （任务：默读第1自然段，用“O” 圈出猫性格特点的三个词语， 再用“——”把具体描写这些特点的句子画下来，想想为什么说猫的性格古怪，把体会批注在书上。） 【学法提示：体会句子，可以运用抓关键词、联系上下文、想象补充的方法哦！】 2、小组交流，做好汇报准备。 3、全班汇报： （1）根据学生汇报，指导品读重点句子。 【预设一】 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 A抓住“成天”、“无忧无虑”体会猫的“老实”。 【预设二】 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ A抓住“一天一夜”、“任凭···也···”体会猫的“贪玩”。 B指导朗读。 【预设三】 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ A抓住“屏息凝视”、“非···不可···”体会猫的“尽职”。 B情景朗读。 （2）小结猫的“古怪”。 师：猫老实，古怪吗？（不）贪玩，古怪吗？（不）尽职，古怪吗？（不） 作者为什么说猫的性格实在有些古怪呢？ （PPT出示）因为猫既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），所以说猫的性格实在有些古怪。 4、小组合作背诵喜欢的部分。 5、课堂小结，回顾学法。 学生根据板书，了解作者通过先总后分的构段方式，用具体的事例突出猫性格古怪的特点。 四、研学拓展 老舍先生笔下的猫是性格古怪的，在其作者笔下，猫又是怎样的呢？请阅读以下两个文段。 【文段一】 阅读要求：请阅读以下文段，看看周而复主要写了猫的什么特点。 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 （周而复） 【文段二】阅读以下文段，对比老舍笔下的猫，看看有什么相同或不同之处。 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫” 的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 （夏丏尊） 五、研学练习 【练习1】请给下列的