小学班会课设计《学习要专注》.doc

学习要专注 一、活动背景 升入小学中高年级，学习的任务加重了，适宜的学习方法有助于面对未来的学习。学生当中普遍存在做作业拖拉、上课爱走神等不够专注的问题。 二、设计目的 1、帮助学生认识到学习不专注的危害。 2、帮助学生找出提高学习专注度的方法。 三、活动形式 游戏体验、事例讨论 四、活动过程 （一）游戏感受专注 1.游戏“神枪手”： 老师说一些词语，学生听到“地名”时举左手，听到“动物”时举右手。 2.教师提问 同学们，玩这个游戏你有什么心得吗？ 学生：要集中精神听。 师：玩这个游戏，必须要专注，其实学习也要专注的。 3.教师小结 小小的一个游戏让我们感受到专注的好处。对于学习任务越来越重的大家来说，学习专注能够事半功倍！ （二）事例分析坏处 同学们，相信大家都有过分心所带来的困扰，老师收集了一些“同龄人的烦恼”，我们一起去看看吧！ 1.事例：《同龄人的烦恼》 同学A：做作业遇到难题时，想着想着就开始天马行空想与解题无关的事，花很长时间还是解决不了，心情越来越烦躁。 同学B：我语文学得特别差，我想再努力也没有用了，上课听也听不懂，所以我上课总爱走神。 同学C：昨晚太晚睡，今天成了“特困生”，总是集中不了精神。 同学D：背书时总是爱走神，背来背去都记不住。 同学E：走廊外有响声，课堂上同学的书本、笔等掉到地上，自习课时同学小声说话等，我就不能集中注意力专心学习。 同学F：忍不住去想没看完的电视剧、小说和电影，甚至丢下课程沉浸其中。 同学G：前一天与朋友因小事而闹矛盾，现在仍对这件事耿耿于怀，老师说的内容都听不进去。 2.讨论分析 问题：这些同龄人的烦恼，让你感到有共鸣吗？你认为学习不专注有什么坏处？ 学生畅所欲言。 3.教师小结 俗话说“一心不能二用”，分心的危害真的不少！完成学习任务时间加长，难以胜任难度较大的内容，影响记忆速度，学习困难易烦躁等等，每一样都让我们烦恼极了！既然这样，我们一起来找找提高专注度的好法子吧！ （三）如何才能专注 【双耳听觉实验】 三个同学一组，一人当听者，另外两人分别坐在听者左右两边，同时在他耳边说不同的话，并要求他必须听清楚右边的内容。2分钟后，让他说说听到了什么。 1.讨论分析 问题：负责听的同学，你能听清楚右边同学所说的内容吗？ 学生：虽然有些干扰，但是集中精神还是能听到的。 问题：请问你们将注意力集中到哪里呢？为什么你会集中到那里去呢？ 学生：集中到右边同学说的内容上。因为实验任务要求听右边的。 问题：那你能挺清楚左边同学说了什么吗？ 学生：听不清楚，因为只注意听右边的。 2.教师小结 这个实验证明了注意力集中于某一点时，对于其他的事物我们是“视而不见”“充耳不闻”的。所以，我们在学习时应学会带着“任务”或“问题”去完成才能做到专注而不被干扰。 【“聪”氏听课法】 问题：学习离不开认真听课，怎样才能专注地把课听进去呢？ 学生畅所欲言。 最后老师总结介绍：“聪”氏听课法。 耳到：耳朵要听清讲课； 眼到：目光要追随老师； 口到：嘴巴要跟着读题； 心到：集中注意用心听。 还可以加上“手到”：手要有选择地记。 【更多方法介绍】 1.养成良好睡眠习惯； 2.营造无诱惑环境； 3.做一些集中注意力的训练，如限时做题、下棋、挑豆豆…… （四）体验改变 专注的做一件事是怎样一种体验呢？我们一起通过一张图片来体会一下吧！ 1.初次看错觉图：圆形在动 2.再次看错觉图：老师提示要专注看某一个圆，圆不动。 3.总结： “动”则不集中精神，不专注； “不动”则全神贯注，专注。 （五）课堂总结 问题：通过这节课你有什么收获呢？ 五、板书设计 8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。 9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。 10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。