语文人教版四年级上册26 《那片绿绿的爬山虎》.docxVIP

《那片绿绿的爬山虎》教学设计（第一课时） 四年级课例研讨 左肖丽 【教材分析】 　人教版四年级上册第七组课文以“成长的故事”为核心，从不同角度讲述了别人的成长故事。而《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理。本课教学的重点是从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。并通过体会文章含义深刻的句子，学习以景物描写抒发感情的方法。 【学情分析】 ? 对于刚升四年级的学生来说，别人的成长故事是一个大家关注的兴趣点，可以对自身言行起到对照，修正的效果。所以，本文的情节是非常吸引学生的。对于基本事理，相信学生通过充分读书的基础上，结合收集到关于叶老先生和肖复兴的事迹是能够理解的。但是，对于从叶老先生修改《一张画像》的态度中感悟到对叶老对文的一丝不苟。对于两次具体描写爬山虎是为了抒发作者当时的心情。这些点的体会则是学生关注不到的。所以在结合学生未知和想知的基础上，适当引导学生关注，从而突破对文中含义深刻的句子的理解，帮助学生感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。 【教学目标】 1.学会“荐、删”等13个生字。正确书写““推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3.从“我”看叶老先生对作文修改，体会叶老先生对文一丝不苟的态度，感受叶老对少年儿童的关心。 4. 从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。【教学重难点】 从叶老先生对“我”写的作文的修改，体会叶老先生对文一丝不苟的态度，感受叶老对少年儿童的关心。 【教学过程】 一、以旧带新，感知课文 出示图片，朗读句子。 板书课题，抓“那片绿绿的”感受，体会情感读课题。 整体感知课文。把课文读通顺，把字词读准确。 【设计意图：重温学过的文章，回忆认识过的作家，以有关叶老先生的故事为兴趣点，带动学生学文的积极性】 二、巩固字词，把握结构 （一）检查字音，巩固字义。 1.出示第一组词，巩固“荐”字在词语中字义。 ①订正读音。 ②理解字在词中的字义。出示字典字义，选择： 1.推举，介绍：推～。2.频仍，屡次。3.进献，祭献。4.草：“麋鹿食～”。 5.草席，垫子。 想象画面理解，读准“如沐春风”。 春风从脸庞轻轻地拂过，想象一下是什么感觉？（指名）比喻得到教益或感化.就像受到春风的吹拂一般，咱们该怎么读？ 结合课文句子，理解“印入眼帘”。 出示第二组词，生带读。 “引入眼帘”的是什么？出示文中句子。自读。 强调“曲线”的读音，齐读句子。 出示两组词语，初步感知“我”和“叶老”的形象。 再读读这两组词，想想第一组是写谁？第二组词又是写谁？板书：叶圣陶、“我” （四）默看课文，理清课文脉络：课文又是怎么分两个部分的？想想各写了什么？板书：修改作文邀请做客 【设计意图：运用不同的方法，巩固对生字词的掌握。在通过默读的方式，迅速把握文章的结构，再通过鼓励孩子用简短的语言概括，初步学习拟定小标题的方法。】 三、品读句子，感悟品质 出示自学提示：默读第一部分，思考：拿到叶老给“我”修改的作文，“我”看到了什么？读后有什么感受？ 1.学生反馈，出示句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 2.师追问：你从哪里有这样的感受？ 3.指导朗读：这“密密麻麻”是什么样？请看（出示作文修改的图片，附件1）。这可真是密密麻麻呀，几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。同学们，那我们该怎么读这句话呀？再读。 同学们，我仔细看叶老先生为我修改的作文，我又发现了什么？ 1.学生反馈，出示句子。 题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 2.体会“一张”和“一幅”的区别。 3.指导朗读，提炼要点。 叶老说过，所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿,用字准确一点儿,话说得周密一点罢了。板书：字准确 （三）认识“删除”和“删改”符号，并理解“删”字字义和指导书写。(出示病句修改的图片。） ①仔细看叶老修改的地方，你发现了什么？伸出手跟老师写写，这个符号是删除，这样的符号是删改。 ②那删字是怎么来的呢？出示册字演化过程。古时候，纸还没有发明之前，人们在兽骨龟壳上写字。后来人们知道在竹片上写字。你们看，写完之后用一根绳把竹片串起来，这就有了一册书。我们看册字的演化过程。 ③古人写错字怎么办？古人就用小刀把错字刮下来，那你们说删字是册字加什么？ ④仔细看看，那