语文人教版四年级上册28课教学设计.docVIP

28 尺有所短 寸有所长 教学目标： 认识7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 学习书信的格式和写法。 教学重点： 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。 教学过程： 揭示课题，引发思考 书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短 寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？ 二、初读课文，整体感知 读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。 说说这两封信的有什么不同之处。 3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？ 读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。 指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。 读句子，谈感受。 “班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。” “我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。” “一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。” 讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？ 将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。 三、联系实际，明白道理 读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？ 你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？ 四、了解信的格式，学习写回信。 读课后的泡泡，说说有什么发现。 自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。 全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写法上要注意什么？ 称呼：写在第一行，顶格，后面加上冒号，表面下面有话要说。 正文：开头空两格。可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。 结尾：写上祝福语。 署名：写在信的右下方。 日期：写在署名的后面。 拓展阅读 马老师： 您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康 李萍 9月10日 尝试着给李萍出主意 课后反思： 本来设计的时候是打算阅读教学、口语交际教学、还有写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆匆而过了。光想这堂课是不够的，我应该从我的很多课去思考：多了条条少了“润物细无声”的衔接，各个环节的过渡语言备课时一定要充分；学生的学情过高地估计了，只是自己的课堂学生的反映跟不上老师的思路，再加上老师的驾驭能力的限制，使得学生有些不知所措。所以又上了一节写信指导课，效果比前一堂课明显增强。