语文人教版四年级上册6.《爬山虎的脚》教学设计.docVIP

基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书人教版 语文四年级上第二单元第6课《爬山虎的脚》 作者及工作单位 ?蔡亚利 宣化县贾家营学区下葛峪小学 教材分析 1．四年级上第二单元的教材是围绕“观察中的发现”编排的，《爬山虎的脚》写了非常有特色的植物，容易激发学生的阅读兴趣，对提高学生的语文素养是很有利的。 2．本节核心内容：引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 学情分析 1．学生认知发展分析：学生是在对基础字词已经解决的基础上，但理解课文内容、领悟表达方法的能力较弱。因此，教学本课时，我尽量采用多种形式，让学生动手、动脑、用眼睛仔细观察。调动多个感官，使每位学生都参与进来，积极主动的学习，提高课堂效率。 2．学生认知障碍点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。这是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时我采用“找句子、画动词、说类似”的方法让学生顺利理解了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 ? ?教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 2.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 ? 教学重点和难点 ?教学重点：理解课文内容，积累好词佳句。 ?教学难点：了解爬山虎的特点，培养留心观察的好习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一.出示课件，引入 ? ? 二、图文结合，引导学习 ? 三.发散思维，拓展想象 四．总结特点，激发兴趣 五.布置作业，读写结合 猜谜语：课件出示谜语，引导学生说说猜到了什么？植物有什么特点？用一两句话把这些特点连起来说一说。 叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是咋样的？读了有什么感受？ 听朗读录音 哪些些地方写得美？你喜欢哪句？ 自己感受一阵风拂过，叶子荡漾其波纹的动作，想象叶子的样子。 作者为什么把叶子写得这么美呢？能说一说自己见过的其它植物的叶子吗？ 所以，我们要学习作者认真观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 ? 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满强，这跟他的脚有密切的关系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ ?找出比喻句 再造一个比喻句 ?出示学习方法：1.找出描写爬山虎爬的句子2.找出动词3.举例自己见过的类似植物生长的动词 ? 1.学了本课，你要向叶圣陶爷爷学习什么？我们习作时能否做到呢？ 1.积累课文中的好词佳句。2.生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？观察一下，如葡萄、丝瓜、牵牛花、葫芦等写一篇观察日记。 拿出自己课本，品读谜语，观察分析。? ? 说颜色美 动作美 老师读，学生做动作 总结学法：1.找句子 2.画动词3.动作演示 用词讲究?动静结合 因为他能认真观察 ?学生可能说黄瓜、豆角、葡萄、西红柿等的叶子。 ?运用刚才的方法， 同学根据文章描写找句子，并朗读句子。 ?学生说比喻句给大家听 自主圈画 把找出的动词读出来 举出类似植物生长用动词 动静结合 ，运用比喻 留心细致观察周围的事物 可能学生会说出葡萄、丝瓜、牵牛花、葫芦…… 直观的看实物，感受爬山虎叶子的美。 ? ? 做动作加深对课文内容的理解 ? ? 引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 ?用直观形象的方法弄清楚爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的。 ? ? 学以致用， 留心观察 读写结合 板书设计 6、爬?山?虎?的?脚???? 位置： 墙上 叶子： 颜色 动 风吹 静 脚有样子：像蜗牛的触角（细丝? 圆片） 比喻? 静态美 爬动作： 触? 巴?拉?贴 动态美 关系：萎了 灰色 牢固 休想 （密切） ? ?动静结合?? 善于想象??留心观察周围事物 教学反思 ? 1.???本节课的优点：在上课过程中我尽量按照备课教案去上课，基本上完成了教学任务，顺利突破教学重难点。板书设计花了心思，内容与特点并重，对激发学生产生习作欲望起到很大的作用。 2.??本节课的不足：?教学设计的落实时，学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够科学。 出现问题的原因是：备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间，时间分配不够科学。 3.反馈与调整：通过对教学环节的调整，对教学方式进行改进后，在另一个班级上课，发现效果比较好。 4．二次设计：如果让我重新上这节课，我会在导入新课节约出时间，在最后2分钟回顾全篇，总结学法和学习收获，并当堂练笔，使读写有机的结合起来。 ? 教学流程 五.布置作业，读写结合四．总结特点激发写作兴趣三.发散思维拓展想象二、图文结合引导学习一.出示课件，引入课题 五.布置