苏州园林 优秀案.docVIP

PAGE PAGE 6 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初二 班级 时间 2010.12.5 课题： 《苏州园林》 教 学 目 标 知识与能力： 了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 过程与方法： 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法；揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 情感态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教 材 分 析 教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点： 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 实 施 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、情境导入 多媒体显示“苏州园林”美景。  有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。  二、作者及相关资料介绍 1．苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国 重点文物保护单位。 沧浪亭  沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林  狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园  留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园  网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园  怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 2．叶圣陶  叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 三、朗读课文，整体感知文意 1．听读课文，强调重点积累的词语。 （1）辨明字音：  轩榭（xuān?xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　模（mú）样 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng?wēi） 相间（jiàn） 嶙峋（lín?xún） 庸俗（yōng）重峦叠嶂（zhàng）（2）辨明词义，并造句  鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。  因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。  斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。  重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。  造句略 （3）交流初读课文的感受。 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园林 明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 2．自由朗读课文两遍，找出答案： （1）苏州园林的共同特点是什么？ 明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” （2）这些共同特点表现在哪些方面？前四个方面学生比较容易找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段） 这些共同特点表现在七个方面（板书）： 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合? 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的构图美 门窗的图案美、雕镂美 建筑的色彩美? 3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序. 明确：全文可分三部分