九年级上册《培养创新精神活动课》学案湘教版.docxVIP

九年级上册《培养创新精神（活动课）》学案湘教版 　　教学目标　　教材分析　　教学重点：　　教学资源　　教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等　　教法学法　　合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法　　课时安排　　1课时　　教学过程　　一、导入新课：　　投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。　　20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在XX年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。”　　右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。　　一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。　　千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。　　引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。　　思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？　　学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。　　二、学习新课（由于内容涉及创新，所以可以让学生更多地在活动中创造，所以以活动的形式学习本文。）　　（一）活动一：勤于观察　　、教材65试一试，看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。　　2、最多你能找到几个人？　　归纳：善于观察是创新者应有的品质。　　思考：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？阅读教材65，得出：首先……然后……再次……　　（二）活动二：善于思考　　、推敲　　同学们都知道“推敲”二字的来历，诗人贾岛吟诵的“鸟宿池边树，僧□月下门”，韩愈为之定为“敲”，成为千古佳话。请同学们结合整首诗的意境，想一想，你认为用“推”好还是用“敲”好？引导学生思考。　　2、你有什么好点子让他们能轻易就分辨出自己的杯子吗？（完成教材P64的材料）。　　（活动中注意引导，鼓励创新。）　　3、讲述古今中外善于思考的名人故事，树立榜样的力量。（如教材有的第谷、谢皮罗，教师可补充牛顿、阿基米德等）　　（三）活动三：培养想象力　　、头脑体操：　　要求：呈现十几个无关的词语材料，在较短的时间里由4位同学上黑板默写，看谁记忆得多。　　太阳母亲夜晚儿子河流星星　　稻米　　湖泊　　祖父　　耳朵眼睛父亲手臂玫瑰棉花雪头　　树　　手　　嘴　　谈一谈：请默写较好的同学谈记忆的方法：　　记忆规律A：中间的材料较难记；教你一招：先记中间的材料　　记忆规律B：理解的材料容易记忆；教你一招：赋予意义联想法、归类法、谐音法等　　当然，以上活动不仅仅是想象力方面的，因为创新不是孤立地需要想象力等，所以还要观察、思考、想象、实践。　　2、展开你想象的翅膀　　请你绘出30年后交通工具的草图。　　想象30年后自己的模样。　　想象空中城市、水中城市将是什么样子。　　（四）活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。　　、热身明理：苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。这告诉我们什么道理？　　2、介绍：美国学生课后上研究蚯蚓，用线绑住蚯蚓，吞到喉咙里，拉出来后，发现蚯蚓还活着，得出蚯蚓的生命力很强的结论；数学家高斯小时侯计算“1+2+……+100”的计算方法。　　3、阅读P67小字内容：瑞安中学的创新活动。　　4、科技作品展：你有过类似的小制作、小发明吗？现在那出你的作品进行展示并简单介绍。（课前准备）　　课后小结　　不能创新，就失去了前进的动力，就难以屹立于世界民族之林。　　备课反思：尽管本单元设计的第一个理念是“为创新”而设计，所以设计了许多关于科技与教育的创新，关于创新能力的培养，特别是本节内容，科教兴国的重托是要学生去做很多很多，这里还可以拓展，不局限于教材所涉及的，而问题的回