语文人教版四年级上册《击鼓传花》作文教学设计.docVIP

击鼓传花 教学设计1 漳浦县绥安中心学校 杨招娣 教学目标: 1. 从内容入手,创设活动情境,使习作教学成为愉快的师生交往过程,让学生有兴趣写,有内容写。 2. 引导学生对活动中的感受进行适当描述,从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重点、难点: 在具体的情境创设中,引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。 教学准备: 1、老师准备一面鼓、一个能放纸条的盒子 2、学生每人准备好纸和笔。 教学过程： 课前热身：考考你 （谁能说说如何上好一堂课？ 愿意接受挑战记忆星吗？） 一、创设情境,诱发写作热情。 (一)创设情境,调动活动欲望 1、师：听说我们四级1班的同学记忆力很强，我想通过一个小环节来挑战一下我们班同学的实力，看看谁是最佳记忆星？条件是：能说出屏幕上的6个及以上的词语。谁愿意接受挑战？大家真的好棒，为这几位记忆星送上祝贺的掌声！ 2、 师:同学们你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）都玩过哪些游戏呢？谁能说一说？（有吹乒乓球、扳手腕……）哪位同学能用完整的一句话说出你玩过的游戏并简单说说其中的感受。师:哇，大家玩过的游戏可真多呀，不愧是快乐的绥安娃（长桥）呀，为你们点赞！今天老师也要和大家一起来玩个全班性的游戏，高兴吗？这个游戏的名称就叫——“击鼓传花”（板书）。既然是游戏课那就一定有一定的规则，接下来我请一位同学来读一读这个游戏规则：老师闭着眼睛敲鼓，鼓声响起，第一个同学将这朵美丽的花儿按蛇形的顺序依次往下传递；鼓声停止，美丽的花儿落在谁的手中，谁就得上台抽签按盒子里纸条上的要求表演相对应的精彩节目。 友情提示一下：纸条上让你完成的内容是非常有意思的，是你展示自己的一次好机会，同学们愿不愿接受这个挑战？（愿意）好，那就抖擞精神，严阵以待吧，我说“预备开始”第一个同学就开始把花儿往后传！ 二、 愉快游戏,交流感触 A、开始击鼓传花游戏 1、击鼓传花，鼓声起，花儿按蛇形路线传递，鼓声止看花儿落入谁家？ 2.老师采访，指导部分同学说出传花时的情形以及当时每个人的不同感受。 （1）采访任意一位没有传到花儿的同学：请你说说当你听到鼓声响起，你的内心感受？（紧张极了、万分害怕生怕花儿会落在自己的手中、默默祈祷花儿不要落在我的手里……）(2)采访传到花的同学: 鼓声响起花还没传到你手里时, 你心情怎样？可是鼓声无情地停止了，花儿刚好落入你的手中，你心里又是怎么想的？ 生1：鼓声刚一响起，我心里忐忑不安很是紧张，我想万一鼓声忽然一停，这花落在我这儿，我就得上台表演节目，如果表演得不好那可就太丢脸了。当我一拿到花时我就彻底崩贵了，不过既然是游戏就必须遵守游戏规则，不然我就是全班同学的罪人！ ? 生2：我觉得很紧张，心里就像揣了只小兔子似的，“突突”直跳，我在想：如果我说不好，那不就影响大家玩游戏了吗？我的心都提到了嗓子眼了，真是紧张极了！当我一拿到花时我就告诉自己：没办法，叫谁自己的运气就这么“好”，来一回活马当死马医吧！ 生3：我觉得这是一个千载难逢的好机会，我可以借此机会好好展现自己，因为我平时兴趣广泛，不但会唱歌还会画画、跳舞等。当我拿到花时真是太高兴了，我终于如愿以偿了。 (2)采访与“中奖者”相邻的两位同学: ①生左、生右：当看到花儿在你的同桌手中,鼓声突然停止，你心情怎样？心里都想些什么? 生1：真是太棒了，我终于躲过了一劫，不用上台表演节目献丑啦！ 生2：耶，我真是幸运，“炸弹”终于跳过我的领地了。 生3：我觉得今天的这朵美丽的花犹如一颗“定时炸弹”，谁见了都想把它远远地扔掉，没有了往日吸引人的魅力。 生4：看到花儿飞到同桌手中，我觉得自己失去了表现的好机会，真是可惜极了！ (3)师：一个小小的盒子拨动着所有同学的心，有的在感叹自己的幸运，也有的在感慨自己的不幸。同学们想不想知道这些“中奖”的同学他们究竟都会表演些什么节目呢？（想）好，请中奖者打开盒子，看看你们抽到的神秘纸条吧，其他同学拭目以待！ ①请“中奖”者上台,进行采访 :你这时心情怎样?你心里又在想什么? 生1：我觉得自己太不幸了，我好想哭！真希望自己能抽到一个比较简单的节目来表演，不然就羞死人了。 生2：我很开心，可以上台为大家表演节目。 生3：我以后得吸取教训，得飞速把花儿传递给其他同学自己才不会“中奖”。 生4：今天的“中奖”给人不一般的感受。 3、请你拆开神秘纸条,读出纸条内容：请大声把气球吹大、吹爆！ (1) 采访该学生:请你说说获奖感言。 生1：太好了，我抽到的是吹气球，这可是我的拿手绝活，我可要好好表现一下自己。 生2：这吹气球对我来说可真是轻而易举，小菜一叠！ (2)引导其他学生说说自己的不同感受，你希望他抽到什么样的签？