2015年初中数学教师技能大赛暨第二届初中数学智慧杯课堂教.docVIP

2015年初中数学教师技能大赛暨第二届初中数学智慧杯课堂教学大赛教学设计 课题名称 二元一次方程与一次函数 角色 教师 年级 八年级 节次 5.6节 一、教材分析 本节课是在学完了一次函数和二元一次方程及二元一次方程组的基础上进行的.教材通过对二元一次方程、二元一次方程组与一次函数关系的讨论建立方程与函数的联系，引导学生从“形”的角度看待二元一次方程、二元一次方程组.本节内容既是前面知识的深化和应用，又对以后讨论一次不等式与一次函数、一元二次方程与二次函数的关系奠定了一定的基础.因此本节内容在教材中处于非常重要的位置，起着承前启后的作用. 二、学情分析 在教师的启发引导下，以小组合作探究的形式展开教学活动，给学生提供探索的空间，引导学生积极探究，培养学生的自主合作的创新意识与创新能力．同时采用探索发现——建立模型——巩固训练——拓展延伸的模式进行教学，在教学过程中让数形结合和转化思想渗透于整个教学过程中. 三、教学目标 知识与技能：体会二元一次方程以及二元一次方程组与一次函数的关系，能从“形”的角度理解二元一次方程与二元一次方程组，发展几何直观； 过程与方法：通过分组合作探究，对二元一次方程和一次函数进行对比分析，让学生从“形”和“数”两个角度了解到方程与函数、方程组与函数之间的关系； 情感态度和价值观：在过去已有经验基础上能够加深对“数”和“形”间的相互转化的认识，初步掌握函数与方程、数形结合以及转化的思想方法, 通过积极参与合作探究等数学学习活动，培养学生独立思考积极探究，合作创新的精神. 四、教学重难点 重点：二元一次方程、二元一次方程组和一次函数之间的关系； 难点：数形结合、函数与方程和转化的思想方法. 五、教学方式 给出两个探究话题，让学生四人为一组，分组讨论，分享讨论结果，老师总结结果.并给出运用例题.让学生学有所用，学以致用. 六、教学用具 教师多媒体，粉笔板书 教学流程图 一、提出问题 学生得出结论 二、探究一“二元一次方程与对应的一次函数是什么关系？” 学生分享结论 教师总结结论 学生得出结论 三、探究二“二元一次方程组与对应的一次函数是什么关系？” 学生分享结论 教师总结结论 四、利用例题，学会运用； 给出两道例题，学生先思考后给出自己的想法，教师再讲解. 五、分组抢答； 给出四道题，学生分组解答后，抢答. 六、课堂小结； 先学生总结这节课所学内容，教师再展示. 七、课后思考与作业 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动级问题方案 设计意图及资源准备 一、创设问题，引入新课 对于“x+y=5”这个式子，有的同学认为它是一个二元一次方程，因为它含有两个未知数，而且含未知数的项的次数都是1.有的同学认为它是一次函数，因为“x+y=5”可以转换称“y=-x+5” 由此可见，二元一次方程和相应的一次函数描述的是同样的关系. 二、合作交流，探究新知 探究一：二元一次方程x+y=5与一次函数y=-x+5有什么关系？ 画出y=-x+5的函数图象； 求出x+y=5的解. 学生分组探究讨论，并派代表发表本组的结论. 分享结果并给出正确结论 每个小组派代表交流答案，交流完之后对他们的答案进行点评，在PPT上画出函数的图象，求方程的解的时候可以知道方程有无数个解，选取其中的几个解，以x的值为横坐标，以y的值为纵坐标，在之前所画函数的坐标系中描点，发现，这些点全部在函数的图象上. 由此可以发现以方程的解为坐标的点都在这个方程所对应的一次函数图象上. 由此再进一步思考：函数图象上每个点的横纵坐标是不是都是相应的方程的解. 因为这一点的普遍性，所以我们得出结论：一次函数图象上的每个点的横纵坐标都是相对应的方程的根. 那么探究一的总结论就是一次函数图象的点与对应的二元一次方程的根是一一对应且相等的. 探究二、一次函数y=5-x和y=2x-1与