语文人教版四年级上册《学写导游词》作文指导课教学设计.docxVIP

《学写导游词》作文指导课教学设计 抚宁区骊城学区殷陈庄小学 宋波 【教材地位】 　　人教版四年级上册语文第五单元的习作内容是学写导游词。导游词是常用文体的一种。伴随着我国旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业，为了让更多的人了解我国的世界遗产，教材安排了写有关“世界遗产”的导游词。在日常生活中，尽管学生在旅游观光的时候也有听导游讲解的经历，但是，他们从来就没有把这种应用文体与语文和作文联系在一起。对他们来说，用书面表达是第一次，对学生来说，这无疑是一种挑战，也是一种尝试。 　　长城、颐和园和秦兵马俑，这些历史名胜景点给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，这次习作安排了我们也来写写介绍“世界遗产”的导游词。导游词，对学生来说，究竟怎样写呢？那就要求在教学中教给方法。 【目标定位】 在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。 【要点阐释】 通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。 【学情分析】 不积畦步，无以行千里。四年级学生正处在语言积累的阶段，而且他们对“世界遗产”的景点涉足不多，在认识上也比较肤浅，导游词对四年级的学生来说真有点难度。这就需要他们在写作前搜集更多的有关“历史遗产”景点的资料。同时要学会把资料内化成自己的语言。学会处理语言的方式方法就显得非常重要，并学会在实践中不断修改、丰富和完善，从而形成具有自己特色的导游词。 【教学目标】 1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。 3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。 【教学重难点】 教学重点是学会导游词的写法， 难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。 【课前准备】 1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．教师制作《我们爱旅游》PPT。 【教学用具】 交互式电子白板 【教学过程】 一、模拟情境，趣味导入 今天我来到这里不仅要跟大家聊一聊旅游中的快乐事情，同时还有一个很重要的任务，就是招聘小导游。大家先来看一看我们快乐旅游公司的招聘启事。（电子白板课件出示招聘启事） 快速的读一读。 我们的招聘考试总共分为三关，在闯关的过程中，哪些同学表现出色就会获得红旗，而下课之后红旗最多的同学将会获得聘任证书。 二、第一关：我猜我猜我猜猜猜 1.看图片猜地名，看谁最快最先举手。（电子白板课件出示图片） 2.指名说。 3.这些名胜古迹有什么共同特征？（它们都被列入了世界遗产名录） 除了我们刚才看到的，你们还知道有哪些？（生踊跃回答） 4.每年都有很多外国游客来中国参观，如果你是第一次和游客见面，你要先说什么？（生：自我介绍） 向游客介绍自己是有一定技巧的，我们进入第二关：导游知识大比拼。 三、第二关：导游知识大比拼 1.介绍自己很简单，但要给游客留下深刻的印象并不容易。我们来看一下这个小导游是怎样介绍自己的。（电子白板课件出示自我简介） 自我简介：Hi,大家好！欢迎你们到北京颐和园来玩，我是快乐旅游公司的导游，大家可以称我为“小赵”，也可以叫我“辉辉”，今天我将会与大家一起游览颐和园。 2.学生自由读，并想一想如果是你自己介绍的话会怎样介绍自己，先和同桌说一说，然后全班交流。 3.自我介绍完了，该向游客介绍景点了。教师出示小提示。 （电子白板课件出示第五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。） 3.生自由读，并用笔画出对自己最有用的句子。生交流对自己有启发的句子，教师在电子白板上勾画出来。 4.有一位小导游就是根据这个提示，写出了一篇非常好的导游词。（电子白板课件出示黄山导游词） 生自由朗读，看看它先介绍了什么，再介绍了什么，最后介绍了什么。 5.教师组织学生交流写导游词的方法，并板书。 开头 自我介绍 总述 总体情况 分述 风光、故事、传说 结尾 注意事项 6.进入第二关的抢答部分，看看哪一个句子更适合用在导游词当中。 （电子白板课件出示三组句子，学生抢答，交流体会。） 7.师总结：通过刚才的抢答，我们了解到小导游介绍的时候要