初中生物教学中的有效导入研究.docVIP

“初中生物教学中的有效导入研究” 课题研究之生物课堂小组合作课堂反思 翠园中学初中部 新一轮课程改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。既体现了学生自主学习的意识，又体现了我校倡导“415”教学模式的要求。所以在个别学习的基础上开展小组合作学习、互补互助性学习，使不同水平和特点的学生在合作中相互促进，是实现学生获得充分发展的有效手段。 一、生物课堂中小组合作学习的作用 正如作家萧伯纳所说：“两个人各有一种思想，交流后各自便有了两种思想，甚至还会产生思想的火花。”在实践中，我们发现小组合作学习方式确实为学生提供了参与交流的学习空间。特别是生物是一门实践性、综合性都很强的学科，通过小组合作学生能够进行全面，多样的主体实践活动，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及