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PAGE PAGE 11 总课时数： 课题 17小山村 课时 第一课时 课型 识字 教学目标：1、学会7个生字，认读7个字。 2、初读课文，初步感知课文。 教学重点：掌握生字，规范书写。 教学难点：掌握生字。 教学材料：卡片、小黑板 教 学 过 程 教学 环节 教学 意图 教师活动 学生活动 修改意见 初读课文 学习生字 指导书写 读准字音，初步感知课文。 分析字形记忆生字。 1、范读，认真看书，注意听老师是怎样读准字音的。 2、出示卡片： 山坡上 一片 结满 红红的 村前 山脚下 3、指名分自然段读 1、出示生字卡片： 村 住 果 苹 庄 图 庄 画 2、指名分析字形： 左右结构：村、住、 上下结构：苹、庄、画 内外结构：图（偏旁是什么） 重点指导（板书） 苹：第六笔的点和第七笔的撇压在横中线上。 图：里面冬的两个点压在竖中线上。 画：中间部分田的横竖正好在十字交叉点。 教师巡视指导。 认真听 学生自己读课文。 小老师领读 认真听，读准字音。 齐读 在课文中圈出生字，理解字义。 看生字记字形。 认识“日”(rìzìpánɡ) 学生观察 描红、临写 教学环节 教学意图 教师活动 学生活动 修改意见 练习 连线 cūn zhù tú pínɡ 苹 村 住 图 脚 楼 鸭 坡 lóu jiǎo pō yā 学生自己连线 板书设计、教学随笔： 画图苹小山村 画 图 苹 课题 17小山村 课时 2 课型 讲读 教学目标：1、朗读课文，背诵课文。 2、能把词语恰当地搭配起来，能把句子补充完整。 3、感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。 教学重点：朗读课文，体会重点词语。 教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学材料：图片 教 学 过 程 教学 环节 教学 意图 教师活动 学生活动 修改意见 带入情境引出课文 初读课文 讲读课文 教学环节 激起兴趣。把学生带人情境，引出课题。 采取带学生游玩的形式，以课文内容为序，带领学生有顺序地看。有顺序地记，最 教学意 图 终做到有顺序地背下来。 注重指导学生体会文中优美的语言文字，激发学生爱小山村的情感，使他们产生朗读的欲望。 1、交待课文的内容，齐读课题。 2、导人：（出示挂图）这张画儿画的是一个美丽的小山村，老师的家就在这里。今天，我带你们去看一看我的家，你们高兴吗？ 1、读课文 2、教师范读。要求：听老师怎样词连读，怎样按句逗停顿；听后照老师的样子读一读；思考并讨论在老师的家看到了什么。 导人：小山村这么美，老师带着你们按顺序认真地看一看。 1、教师引读第1自然段。 2、课文写了小山村哪些地方呢？ （随机板书：山坡上。山脚下、村前） （1）自读第2自然段后，讨论：山坡上有什 教师活动 么？教师简笔画出苹果树、梨树；手势引导学生理解“一片果树林”；指导词连读，读好第1句话。 （2）讨论：苹果和梨是什么样？教师简笔画出苹果。梨；通过色彩引导学生理解“红红的”、“黄黄的”；通过画出的许多苹果和梨，引导学生理解“结满”的含义。指导词连读，读好第2句话。 （3）山坡上景色美，山脚下也很美。指名读第3自然段，要求学生思考：山脚下有什么？学生边回答，教师边随机简笔画出数座红色小楼，引导学生体会“一座座”。 （4）请你们随我到村前看一看，那里更美。 （5）你们都去了小山村的什么地方，看到了什么？请用书上的语言，看着挂图说一说。引导学生背诵第2～4自然段。 （6）小山村这么美，书上说它像什么？请你们齐读第5自然段。看看书上的插图，小山村美丽的景色像不像一幅图画？再请大家读读第5自然段。 学生们各自轻声读。要求：读准字音；把生字用△标出来；写出自然段的序号。反馈：学生议论本课有几个自然段；分自然段读书；读生字卡（强调“着”的轻声读法）。 学生举例说一说。 学生自读2一4自然段；指名分读这3个自然段。 学生自读第2自然段。要求：读出喜爱的感情；指名读；评读；引导学生试背。 学生活动 学生各自读；指名读；评议。 各自读第4自然段后，分小组讨论：村前有什么，怎么美？教师随机简笔画出小河、鸭群，引导学生理解“绿绿的”、“白白的”；每两人互读互评。 修改意见 教学环节 教学意图 教师活动 学生活动 修改意见 总结 小结：小山村多美呀！这么美的地方有很多很多，勤劳的人民会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐，充满感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读，按句逗停顿。 板书设计、教学随笔： 小山村