人教版四年级上册《去年的树》第一课时教学设计.docVIP

《去年的树》第一课时教学设计 南宁市民族大道东段小学 黄子珊 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“天天”一词； 2.理解“浅近”的语言及学会写提示语； 3.体会鸟和树之间深厚的情感。 【教学重难点】 重点：反复朗读第一自然段，通过“天天”一词理解树和鸟的情感 难点：理解“浅近”的语言及学会写提示语 【教学过程】 一、直接导入，简单明确。 师：《去年的树》是一篇童话故事，它的开头是这样写的。 （师课件出示第一自然段） 二、初读第一自然段、感悟。 （一）师：谁愿意读一读第一自然段？ （指名1-3生读第一自然段） （二）师：一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，来，我们一起美美地读一读。 （生齐读第一自然段） （三）师提问：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ （指名3——5生回答） 师提问：那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出的？ （指名回答：天天） 师追问：几个天天？ （生答：两个） （四）师：我们正是根据这两个“天天”体会到了鸟儿给树唱歌的任何一个时候，一起读一读第一自然段，读出“天天”的味道。 （生齐读第一自然段） （六）创设情境，播放课件画面、音乐，深情讲述，引导朗读。 师：两个“天天”，带给我们许许多多的猜想，当太阳露出笑脸的时候， （生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：当月亮挂在树梢上的时候， （生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：当森林里的雪快要融化了的时候， （生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：迎着风，迎着雨， （生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：这是一对多么好，多么好的朋友。当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌，树呢？ （生：听着鸟儿唱。） 师：当鸟儿在树枝上唱着优美的歌，树呢？ （生：听着鸟儿唱。） 师：当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌，树呢？ （生：听着鸟儿唱。） 师：当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？ （生：听着鸟儿唱。） 师：这是多么好的日子，这是多么令人神往的日子！齐读这句话。 （生齐读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：一个天天唱，一个天天听，这种感觉是多么美好的感觉，我们再来读这个故事的开头。 （生齐读第一自然段） （七）师提问：从这两个“天天”中，你体会到了什么？ （指名1-3生回答，板书生所说答案） 师：这是多么深，多么厚的感情，大家带着这种感情再读一读第一自然段。 （生齐读第一自然段） （八）写话：读着读着，你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟？一棵怎样的树？发挥想象写一写树的模样，鸟的外貌。 （生用练习纸写：一棵树和一只鸟是好朋友，树长得 ，鸟儿呢，长得 。） （师提示用上“特别”一词，板书：写外貌） （九）交流。师：孩子们，森林里有千万棵树，鸟儿只为这棵树唱歌，森林里有千万只鸟，树只喜欢这只鸟为它唱歌，那么，这是一棵怎样的树，这又是一只怎样的鸟呢？ （指名1-3生交流。师板书学生所写答案，如高大、好看、美丽、可爱） （十）师深情引述：在千万棵树中，鸟儿只为这棵树唱歌，因为树长得特别高大，特别好看。在千万只鸟中，树只喜欢听这只鸟唱歌，因为它长得特别美丽，特别可爱。在千万棵树中遇见这棵树，在千万只鸟中遇见这只鸟，这是一种怎样的缘分啊！为着这份情，再次有感情地朗读第一段。 （生齐读第一自然段） （十一）引导学生理解“浅近”的语言 师提问：但在这个开头，作者写了树的高大吗？ （生答：没有。师擦去板书：高大） 师问：有写树的好看吗？ （生答：没有。师擦去板书：好看） 师问：有写鸟的美丽吗？ （生答：没有。师擦去板书：美丽） 师问：有写鸟的可爱吗？ （生答：没有。师擦去板书：可爱） 师问：那这个故事的开头算具体吗？ （生答：不算） 师问：算形象吗？ （生答：不算） 师问：算生动吗？ （生答：不算） 师问：那这样的语言，我们把它称为“浅近”。（板书：浅近） 三、感知全文，训练对话 （一）师：这个故事的开头非常浅近，那么课文会继续浅近地发展下去吗？请大家自由读课文。 （生自由读课文） 师：请说说课文里五个会说话的人物。 （生答：树、鸟、大门、小女孩、树根） 师：请按顺序再说一次 （二）练读对话 师：请找出五个人物之间的对话。 （指名读对话） （三）师生配合分