【PPT教学课件】初中语文 5.2《秋天的怀念》 PPT.pptVIP

第二课时 1、能用简要的概括文章的主要内容。 2、通过对人物的动作、神态、语言等分析，分析人物 形象。 3、品析语言感悟主旨。 品读鉴赏 交流重点：在文中找出描写母亲动作、神态、语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子的。 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”） B “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”） C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望 D 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？） 1.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气，忍住了自己病痛，希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去 。 3.母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 一个“挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”说明母亲已经重病缠身，“央求般的神色”说明母亲渴望儿子好好地活下去。 分析关键词的表达效果 品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感 为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 细心、体贴 怕儿子触景生情 母亲的执着 2.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 母亲让史铁生好好儿活，她自己当时的身体状况如何？文中哪几处地方写到了母亲的病？ 1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。 4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。 别人告诉我，她昏迷的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 这是什么描写？ 间接描写 母亲此时自己的情况是怎样的？ 身患绝症 母亲此时还要面对什么？ 因为身体残疾而自暴自弃的儿子 深受苦楚的母亲的表现 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有 ——没有 ——没有 自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 可以看出母亲是一个怎样的人？ 作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？） 母亲和文章最后的我为什么要去看菊花？ 淡雅 高洁 热烈而深沉 母亲和文章最后的我为什么要去看菊花。 ——淡雅 （要活得平淡，做一个 实在在的人） ——高洁 （要活得高尚而纯洁） ——热烈而深沉 （要活得有热情，有活力，而不张扬） 　　品读课文最后一段。思考：为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ 写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！ 表现了我对生命的渴望和对母亲的思念。表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，会勇敢地面对生活中的磨难。 淡雅 高洁—— 母亲品质的写照 热烈而深沉——母爱的写照 母亲带我看花， 是对生命的热爱 母亲爱花，我看菊花 是对母亲的缅怀 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表现了母亲的伟大、坚强、无私和宽容，歌颂了伟大而无私的母爱。 课文主旨 细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？ 悔恨 悲痛 怀念 如果你