四上 课后延伸 群文阅读《礼物》.docxVIP

《礼物》教学设计 【议 题】礼物传递着不同情意 【执教年级】四年级 【选 文】人教版教材中的《给予树》、《给予是快乐的》，《群文阅读新语文读本》中的《獾的礼物》、《种树人》。 【教学目标】 1．学生用自己喜欢的阅读方式，了解文本的大体内容。 2．通过小组合作，学会与同伴交流、分享阅读感受，增强阅读兴趣，提高阅读能力。 3．通过一组文章的分析、比较，感悟各种礼物传递的真挚情意。 【教学重难点】 提高学生阅读的速度和能力，感受各种礼物传递的真挚情意。 【课前准备】 1．教学ppt 2．课前分组 【课时安排】一课时 【教学过程】 谈话导入，揭示议题 师：同学们，你们收到过礼物吗？你来说说：你收到过什么礼物？（什么时候，谁送给你的？能分享一下你当时的心情吗？） 师：看来，孩子们对礼物都很感兴趣，那么今天，我们就一起来聊一聊礼物。（板书：礼物） 同学们刚才说的都是一些看得见摸得着的事物，我们称之为：有形的礼物。其实，还有一些礼物我们看不见也摸不着，（就像同学所说的一个眼神…..），需要我们用心去感受（板书：用心感受）。这些礼物同样也是弥足珍贵的。 二、共读故事，总结发现 1.师：同学们，还记得三年级时学过的一篇文章《给予树》吗？好书不厌百回读，今天我们一起重温它，一定会有新的感受。 请看阅读提示。 A快速阅读，思考：这篇文章谁是送礼人？她分别给哪些送了什么礼物？（边读边勾画批注） 2.全班交流 这篇文章谁是送礼人？她分别给哪些送了什么礼物？故事读完了，金吉娅在你心目中留下了怎样的印象？或者你想用哪些词语来夸夸她？ 小结：像棒棒糖和洋娃娃这些看得见摸得着的礼物，我们把它叫做——有形的礼物。那么金吉娅这种善良、仁爱、同情和体贴，以及陌生女孩如愿以偿的笑脸，我们把它叫做——无形的礼物，这样的礼物需要我们用心去体会和感受，这样的礼物更难能可贵。） 三、群文群构，丰富认知 1.让我们用心去阅读这三篇文章。（出示《给予是快乐的》、《獾的礼物》、《种树人》） 请看阅读要求： ①默读三篇文章，并圈出文章中送礼人、收礼人和礼物。 ②选择你最喜欢的一篇完成文章前的阅读记录卡。 汇报：我们一起来交流交流：请拿上你的阅读材料（实物展台） 小结：真是一千个读者就有一千个哈姆雷特！同学们的收获真不少。 ③合作学习。请看合作要求：小组讨论这些礼物都传递着什么？并记录在学习单上。开始吧。（学生上黑板写关键词） 2.汇报交流。同学们，你们用心去感受和体会了这三篇文章。不同小组收获了不同的见解，请看，礼物传递着——（生答） 师：同为礼物，不管是有形的礼物还是无形的礼物，她们都传达了——那份真挚的情感，那份浓浓的情意。（板书：真挚的情意） 四、课堂总结，提炼收获。 1.交流：同学们，当节日来临的时候，当亲人生病的时候，当同学获奖的时候，当朋友伤心难过的时候……你会送出什么特别的礼物，给他人带去温暖和祝福？ 生：交流、分享。 2.还有很多读物也体现了那份情意：推荐大家阅读《爱心树》《太阳的礼物》《一个不能没有礼物的日子》。 3.总结：同学们，礼物可以传递真情和祝福。同样收到别人的礼物，也要懂得感恩。让我们把真挚的情谊传递给身边的人和周围的世界。 板书设计： 礼物 有形 用心感受 真挚情意 无形