第1课.《夏商周的政治制度》.docVIP

第1课 夏商周的政治制度 教学目标 一、知识与能力 1、识记：①夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响。②武王、周公的分封；分封制的基本内容。③西周的宗法制 2、理解：①夏朝始创王位世袭等制度，并对西周的政治制度有直接影响；②西周分封制的内容及作用；③西周宗法制的特点及其深远影响。 3、运用：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 二、过程与方法 1、图表分析； 2、史料解读； 3、问题探究。 三、情感态度价值观 1、中华民族历史源远流长，是世界著名的文明古国。 2、周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现。 3、中国古代的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心政治制度体系。 教学方式 1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 2、辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。 教材分析 1、重点难点：①课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。”②掌握知识的重点是宗法制、分封制。③教学难点是中国早期政治制度的情况、特点及影响。 2、重要概念：分封制、宗法制 3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。 教学要点 一、从禅让到王位世袭 1、夏朝的建立 2、从禅让制到王位世袭制 3、从中央到地方的行政管理制度 二、等级森严的分封制 1、周朝的建立 2、分封制的形成 3、分封制的主要内容 4、分封制的特点和作用 5、分封制的破坏 三、血缘关系维系的宗法制 1、宗法制的形成 2、宗法制的主要内容、特点和作用 教学过程 提问导入： 随着生产力的发展人类社会陆续进入“国家政权”时代。中国社会是什么时候出现了“国家政权”呢？其标志又是什么？ （提示：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度。） （板书）第1课 夏商周的政治制度 引导学生对本课知识应该注意的三个问题：一是本课的基本线索；二是重要概念；三是探究的问题 （板书）一、从禅让到王位世袭 （板书）1、夏朝的建立 （问题探究1）(多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行识别和重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦)观察课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图及第一自然段的有关内容。 请回答： ⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？ （提示）禹成为国王，他建立了我国历史上第一个奴隶制王朝──夏。 ⑵夏朝建立于什么时候？建立者是谁？ （提示）公元前2070年，禹。 ⑶结合所学知识，谈谈你对禹的看法。 （提示）禹建立了我国历史上第一王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹采用疏导的方法治水获得成功。 （板书）2、从禅让制到王位世袭制 （问题探究2）什么是禅让制？什么是王位世袭制？ （提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。王位继承的方式有：①父子相传，②兄终弟及。 （使用多媒体展示问题探究3）材料解析题 材料一、《礼记·礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二、《礼记·礼运》今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。 请回答： 1.两段材料描述的社会形态有何不同？其不同情况从何时开始出现？ （提示）材料一：“天下为公，选贤与能”，是原始社会；材料二：“天下为家”，是阶级社会。夏朝建立前后 2.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （提示）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。 （板书）3、夏商从中央到地方的行政管理制度 （问题探究4）阅读课文第4页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？作用是什么？ （提示）（1）行政管理制度：中央：王位世袭制的形成；相、卿士、师、卜等的设立；地方：侯、伯等的设立。