语文人教版四年级上册17.《长城》教学设计.docVIP

课题：《长城》 授课教师：陶羿澄 授课班级：四年级（2）班 教学目标： 1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 （参考教师用书） 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学过程 一、激情导人，检查预习。 　1．谈话导入　　 据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球 上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的 围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征。 2．出示师在长城旅游的照片及播放《长城风光》的视频，板书课题。 3．检查预习 导学案 二、自读感知，反馈交流 1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？ （师生交流，整体感知文章大意。） 2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书) 远看 长龙 近看 高大坚固 设计巧妙 奇迹 血汗智慧 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。 三．深入品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段 （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？ 带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙） 带着感受齐读这句话。 （3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像） 能说说你现在的感受吗？ 让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 （4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、品读第二自然段 （1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？ （2）感受高大坚固的特点 = 1 \* GB3 ①学生汇报划出的相关语句，交流体会。 = 2 \* GB3 ②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 = 3 \* GB3 ③齐读描写高大坚固的语句。 （3）感受构思巧妙的特点 = 1 \* GB3 ①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? = 2 \* GB3 ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 = 3 \* GB3 ③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） = 4 \* GB3 ④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。） = 5 \* GB3 ⑤面对这样的设计，你想说点什么？ = 6 \* GB3 ⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？ 3、品读第三自然段 （1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。 （2）品读体验： = 1 \* GB3 ①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。 凝结是什么意思？ 凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧） = 2 \* GB3 ②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？ 生汇报。 = 3 \* GB3 ③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。 谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。 A “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手） 一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？ B “一步一步”“陡峭” 八达岭有多高？相当于300层楼高！ C．“数不清”“两三千金重” （没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？ （3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。 想一想，他们还会遇到什么样的艰难？ 齐读第三自然段。 （4）历经风风雨雨，历经种种磨难，