识字教学讲座课件.pptVIP

低年级语文识字教学中的小组合作学习 一、识字量的加大 省编义务教材在一上年级认写字共170个，每课为3——7个，而人教版一上年级总识字量为500个，其中认读字为400个，每课12——14个，会写字为100个，每课3——4个，新教材的识字量较之原来的省编义务教材的识字量多了2倍。 识字能力的差异 学生识字能力的差异又使得识字的效果好差悬殊较大。一小部分能力较差的学生则成了学习的“旁观者”， 三、合作学习的体现 了解识字基础，把握合作的起点 识字教学中的合作的目的在于让每个学生都在不同程度上都有所得，提高识字的效率。因此从学生已有的识字基础出发，适当调整教学的重点，有助于提高合作的实效性。 谢谢大家！ * * 支显宗学校小学部 付雪蓉 问题的提出 合作学习的体现 识字能力的差异 识字量的加大 实施方法 了解识字基础，把握合作的起点 以基础为起点，有效实施合作 正确运用方法，提高合作实效 通过合理分组，营造合作的氛围 古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。语文程课标准指出“现代社会需要公民具有合作意识”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生团结合作的重要途径”。缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，