分级阅读介绍.pptxVIP

分级阅读;目录;1 查阅方式;2.1 定义 分级阅读是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度提供科学的阅读计划和具有科学性与针对性的图书。 ;2.2 分级阅读发展历史;2.3 各国分级阅读发展情况;2.3 各国分级阅读发展情况;2.3 各国分级阅读发展情况;2.3 各国分级阅读发展情况;2.4 几种分级标准;2.4 几种分级标准;2.4 几种分级标准;2.4 几种分级标准;2.5 国内现状;2.5 国内现状;2.5 国内现状;3.1 他人的分析评价 （1）漆秋香. 国内分级阅读现状及发展对策[J]. 出版广角,2015,04:11-13. 国内分级阅读面临的困境： 一是分级阅读的推进主要以出版社为主； 二是分级阅读的理论体系还不完善，尤其体现在分级阅读的分级方法和分级阅读的评价体系上； 三是分级阅读的发展还没有形成合力。 国内分级阅读发展对策对策： 第一，分清分级阅读发展的主力，应该是国家主导推进，从立法和行政方面给予确定性的保障； 第二，加大分级阅读理论体系的研究，制订出符合我国国情的 分级阅读的分级标准、评价体系和测评体系。 第三，共筑合力，助推分级阅读大发展。 ;3.1 他人的分析评价 （2）作者与家长的质疑声 与西方国家相比，我国致力于儿童文学创作的作家相对较少，现在要推行分级阅读，则会对作者的作品做出分级限制，而作者在创作前必须要考虑作品面向的读者群，考虑其年龄阶段、生活环境甚至认知差异等因素，这对作者的创作过程其实是一种限制。现在很多儿童文学家还处于“泛儿童作品”的环境中进行写作，突然要考虑到分级的因素，则内在可能会影响到其创作灵感及作品的质量，外在则会对儿童图书的市场推广产生影响。 此外，家长对分级阅读的推行也不无异议，因为不同的孩子处于不同的生活环境，孩子个体之间存在差异也是无法改变的客观因素，所以不同的孩子其阅读取向必然各不相同，如果仅用一套书面“标准”来约束孩子的阅读范围，不仅会影响到孩子阅读兴趣的发展，而且可能会采用一套“共性”的标准而影响孩子的个性发展。 ;3.1 他人的分析评价 （3）安武林. 分级阅读须慎行[N]. 文艺报,2009-09-12002. 分级阅读当然是有??处的，那些倡导分级阅读的人和机构必然比我总结得要全面要详细。我承认的一个基本事实是：分级阅读可以给孩子们提供一些阅读上的便利，仅此而已。但过分夸大其重要性、价值以及意义就有误导之嫌了。 我不能不说分级阅读是一个颇富创意的名词，但根据我们读书的经验，如果说问到我们童年读到的第一本文学书是什么的时候，我相信回答是五花八门、丰富多彩的。如果孩子们都按照分级阅读的规定阅读的话，那么，他们未来的回答肯定是乏味而又雷同的。这么想来，也的确是一种遗憾。 阅读因其复杂的个体性，只能在争论中愈加靠近真 理。对一个大多时候只能被动接受成人决定的群体，我们更 应该谨慎而公正。;3.1 他人的分析评价 （4）本报记者 周翼双.分级阅读引领多元阅读新时代[N].中国新闻出版报,2009-08-17003. 中国作家协会儿童文学委员会委员、北京师范大学教授王泉根说：“分级阅读是涉及家庭、学校、出版的社会公益事业，它事关全民阅读的质量和未来儿童阅读的方向。从经典阅读到分级阅读，中国将迎来多元阅读的新时代。” (受访人曹长林的一些观点) 儿童读物成人化现象严重； 成长需要阅读，阅读需要分级； 首个分级标准须与时俱进； 把最合适的书送给最合适的人； 举办多种活动促进阅读； 研发分级标准，开办阅读网站 ......;3.1 他人的分析评价 （5）王泉根. 理性看待新世纪的分级阅读[J]. 出版广角,2011,06:12-13. 王泉根. 新世纪中国分级阅读的思考与对策[J]. 中国图书评论,2009,09:101-105. 分级阅读虽是较迟出现的理念与方法，但其对儿童阅读以及少儿出版的影响却十分深广。 人生的阅读从来都是分级的； “什么年龄段的孩子读什么书”是儿童阅读的黄金规律； 分级阅读是一种开放性、见仁见智阅读指导，在西方有多种阅读分级体系； 分级阅读是以文学作品为中心的综合性阅读； 分级阅读对阅读推广人提出了更高更难的要求； 分级阅读是一项智力系统工程，要整合多学科多行业的智慧与力量。;3.1 他人的分析评价 （6）/viewnews-417815.html 北晚新视觉 画家安东尼谈读书： 分级阅读很荒谬，大人低估孩子能力。安东尼不觉得阅读分级是一个好的办法。不同年龄理解的东西不一样，同一本书三岁的时候感受到的和五岁的时候感受的不一样，不能说这本书只适合三岁的孩子读。“英国政府也曾经在书上印刷这本书推荐给五岁的孩子，结果