高中数学第二章函数概念与I2.1函数的概念2.1.1函数的概念和图象优化训练二.docxVIP

2.1 函数的概念和图象 2.2.1函数的概念和图象 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.求下列函数的定义域： (1)f(x)=;(2)f(x)=;(3)f(x)= +. 思路解析:函数的定义域通常由问题的实际背景确定.如果只给出函数解析式y=f(x)，而没有指明它的定义域，那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数x的集合. 解: (1)解：∵x-2=0，即x=2时，分式无意义，而x≠2时，分式有意义，∴这个函数的定义域是{x|x≠2}. (2)解：∵3x+20，即x-时，根式无意义，而3x+2≥0，即x≥-时，根式才有意义，∴这个函数的定义域是{x|x≥-}. (3)解法一：∵当x+1≥0且2-x≠0，即x≥-1且x≠2时，根式和分式同时有意义，∴这个函数的定义域是{x|x≥-1且x≠2}. 解法二：要使函数有意义，必须 ∴这个函数的定义域是{x|x≥-1且x≠2}. 2.下列四个图形中，不可能是函数y=f（x）的图象的是( ) 思路解析:本题考查函数的定义.对函数y=f（x），x为自变量，y为函数值.在选项D中，一个x值对应两个y的值，所以不满足函数多对一或一对一的条件.故选D. 答案:D 3.已知函数求f（）的值. 思路解析:考查函数的概念及函数值的求法，注意分段求解. 解:∵1,∴f（）=-+3=. 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.下列4对函数中表示同一函数的是( ) A.f（x）=x，g（x）=（）2 B. f（x）=x，g（x）= C.f（x）=x，g（x）= D.f（x）=，g（x）=x+2 思路解析:考查函数的概念和同一函数的判断方法.两函数若是同一函数，需定义域和对应法则相同（即值域相同，图象完全重合），A、D定义域不同,而B的对应法则不相同，故选C. 答案:C 2.已知f(x)的定义域为［-2，2］，则f(x2-1)的定义域为( ) A.［-1,］ B.［0, ］ C.［-,］ D.［-4,4］ 思路解析:∵-2≤x2-1≤2， ∴-1≤x2≤3，即0≤x2≤3. 因此0≤|x|≤，-≤x≤. 答案:C 3.设f(x)=则f(f(f(-)))的值为____________，f(x)的定义域是________. 思路解析:∵-1＜-＜0， ∴f(-)＝2×(-)＋2＝， 而0＜＜2， ∴f()＝-×＝-. ∵-1＜-＜0， ∴f(-)＝2×(-)＋2＝. 因此f(f(f(-)))＝. 函数f(x)的定义域为｛x｜-1≤x＜0＝∪｛x｜0＜x＜2＝∪｛x｜x≥2｝＝｛x｜x≥-1且x≠0｝． 答案: ｛x｜x≥-1且x≠0｝ 4.求函数y=的值域. 思路解析:求分式函数y=(c≠0)的值域常采用分离系数法，它的原理是y=.这样把分子分母一次项系数的比值分离出来,使函数式中只有一处有变量x. 解:y=, ∵≠0,∴y≠-. ∴所求函数的值域是(-∞, -)∪(-,+∞). 5.已知f(x)＝(x∈R且x≠-1)，g(x)＝x2+2（x∈R）. (1)求f(2)、g(2)的值； (2)求f（g(2)）的值； (3)求f（g(x)）的值. 思路解析:（1）、（2）是求函数值，把自变量的值代入函数解析式即可；（3）是求函数的的表达式，求出的是含x的式子.在求f（g(x)）时，一般遵循先里后外的原则. 解：(1)f(2)= =，g(2)=22+2=6. (2)f［g(2)］=f(6)= . (3)f［g(x)］=f(x2+2)=. 6.设函数f（x）=ax+b，若f（1）=-2，f（-1）=0，则( ) A.a=1，b=-1 B.a=-1，b=-1 C.a=-1，b=1 D.a=1，b=1 思路解析:已知函数的对应法则，可用待定系数法求a、b的值. 由已知有得a=-1，b=-1，故选B. 答案:B 快乐时光 感 想 A:听说你最近去美国考察了一次，感受不浅吧？ B:是啊，感触太深了，人家的文化水平就是高. A:何以见得呢？ B:人家大人小孩都会说英语. 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后) 1.试判断以下各组函数中，是否表示同一函数? (1)f(x)＝，g(x)＝； (2)f(x)＝，g(x)＝ (3)f(x)＝，g(x)＝()2n-1(n∈N)； (4)f(x)＝，g(x)＝. 思路解析：两个