数学北师大版八年级下册平行四边形判定三.docVIP

PAGE PAGE 3 平行四边形的判定（三）教学设计 瓜州县第二中学：张军 一、教学目标 知识技能目标 1．运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的判定方法． 2．理解对角线互相平分的四边形是平行四边形这一判定定理，并学会简单运用． 过程与方法目标 1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在探究活动中发展学生的合情推理意识． 2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的几何表达能力． 教学重点：平行四边形判定方法的综合运用． 教学难点：平行四边形的性质和判定的综合运用． 二、教学过程设计 教学环节 本节可分成五个环节： 第一环节：复习引入 第二环节：定理探究 第三环节：巩固练习 第四环节：回顾小结 第五环节：布置作业 第一环节　复习引入： 问题1（多媒体展示问题） 平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 平行四边形有那些性质? 3．判定四边形是平行四边形的方法有哪些？ 目的： 教师提出问题,由学生独立思考，并口答得出定义正反两方面的作用.总结出平行四边形的性质和判定四边形是平行四边形的几个条件． 问题2 （多媒体展示问题） 在笔直的铁轨上,夹在铁轨之间的平行枕木是否一样长? 你能说明理由吗?与同伴交流. 目的: 从实际的生活出发,让学生感受数学来源于生活又服务于生活. 将生活中的问题抽象成数学问题: 已知，直线a/