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更多论文：免费优秀的英语论文网 HYPERLINK // 海量英语论文范文免费下载 HYPERLINK / / 有关于谈九年级英语课堂教学 摘 要：在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在课堂教学时，做到知识与能力并重，选择适合的、多样化的课堂模式。重组、活化教材，合理安排教学时间，巧妙设计课后作业，做好教材与中考的有机结合，把教材作为综合复习的载体。 　　关键词：九年级英语课堂策略；分量；次序 　　课堂是教师传授知识，展示个人魅力的舞台；是学生接受知识，养成学习策略的领地。而学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。 　　《初中英语新课程标准》是教学的依据，它要求九年级英语教学达到五级目标。五级目标描述为： 　　学生要有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 　　能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论 　　能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 　　能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。 　　能根据阅读目的运用的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。 　　能与他人合作，解决理由并报告结果，共同完成学习任务。 　　能对自己的学习进行评价，总结学习策略。 　　能利用多种资源进行学习，增强对文化差异的理解和认识。 　　我理解的对教师课堂教学的要求是：1、保证教授策略的灵活性，趣味性。2、课堂教学要有适量的听力和学生参与的口语环节。3、课堂教学要有大量的阅读材料增补。4、有阅读策略指导。5、有写作技巧指导。6、学生的学习策略指导要有利于学生向高一年级顺利过渡，有利于终身学习策略的养成。并且，说实在一点，就是还要服务于中考。 　　一、合理安排九年级的教材教学时间是非常的 　　九年级教材总共15个单元。教材同样分为A，B两个。A是基本的语言内容，B是知识的拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self Check。为了加强学生的阅读能力，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化内容的阅读语篇。每个单元相当于有三篇文章，两个话题，四段听力。加上毕业年级化学学科的介入，英语每周课时是有减无增，学生课后用于英语的时间就比以往少。还要进行中考复习，教学压力很大。从9月到第二年5月有8个月的教学时间，总课时大约为160节，教材新课就只能安排4—5节课，本单元的复习课就只可能安排1至2节，写作课和中考复习课也得安排在内。因此合理安排九年级教材教学时间是非常的。 　　二、把握好课堂教学重难点 　　如此少的课时当然不可能做到面面俱到，所以把握好课堂教学重难点是关键。我个人认为以单元为整体安排教学比较好。在开始一个单元的教学之前，要做好单元整体分析，找出单元课题、目标语言、词汇教学重难点。再看是否有必要重组活化教材，合理安排教学时间，巧妙设计课后作业。 　　要熟读课标、考纲，正确处理好教材中符合目标要求的内容和超出目标要求的内容之间的关系。教学中一定要突出并落实教材中符合目标要求的内容，并强化对这些内容（如功能意念项目、话题、词语和语言结构等）的学习、实践和运用。 　　三、处理好课堂上的听力教学环节 　　近几年的中考听力朗读语速和听力材料的难度似乎有所加大，不难发现，在每年中考听力考试中，普通中学大多数学生的听力考试成绩是很不尽如人意的，有的甚至低的可怜。理由在于毕业年级由于时间紧迫或听力材料的难度大，有的老师干脆略去听力练习。 　　但在英语学习中，最不应该忽视的就是听力学习。听是对信息的综合过滤，听是对信息的综合整合，听是对信息的综合提高，它对整个英语学习起到不可估量的作用，它也要符合英语学习的大环境要求的。所以应该将听力训练进行到底。 　　我倡议还是以单元为单位，有选择地使用其中的一篇或一些文章并在进行听力训练时灵活的策略。 　　四、篇章教学是九年级英语课堂教学的关键 　　九年级英语教材的教学目标和教学要求是在七年级、八年级英语教学的基础上，继续培养和加强学生在听、说、读、写、译五个方面的能力，使学生在学完本教材后，能达成综合运用语言的能力，并能顺利地进入高一年级的学习。培养语言综合运用能力的课堂手段之一就是语篇教学。 　　英语教学也是语言教学，在教学中叶应该遵循语言教学的法则。换言之，时候，应该向语文老师学习，应该像他们上语文课那样去上英语课。教材有意识地根据篇章的特点，让学生在阅读过程中逐步形成较为系统和有效的阅读策略和技巧：Using dictionaries ； Using contest ； Using what you know ；knowing different styles of English ；Reading with focus ； Using part of speech ； Mind mapping等