数学北师大版八年级下册平行四边形的判定第一课时.docVIP

《平行四边形的判定》教学设计 一.教学目标: 1、经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力． 2、探索并证明平行四边形的判定定理及其他相关结论,发展演绎推理能力. 3、体会归纳、类比、转化等数学思想。 二.教学重点、难点:： 1、探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；得出平行四边形的判定方法，说明理由。 2、平行四边形性质和判定的综合应用． 三.教学方法与教学手段: 配合多媒体，讲练结合、活动探索交流． 四.教学过程: 1、情境创设 回忆：平行四边形的概念．.两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 平行四边形有哪些性质？ ⑴平行四边形的对边平行 ⑵平行四边形的对边相等 ⑶平行四边形的对角相等 ⑷平行四边形的对角线相互平分 【设计说明】 首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，对于下面几条的探索就可以利用第一个条件．复习性质是为了和判定方法的对比，分清区别和联系，为应用作准备．自然、合理，符合学生的任知规律 2、探索活动 让学生用课前准备的4根（长度两两相等）的小棒，选用其中的小棒搭出平行四边形或平行四边形的模型． 想一想，你有几种方法，你搭的为什么是平行四边形？ 学生充分活动后，在全班交流，学生可以提出多种方法， 1、一般为用4根小棒，相等的边作为对边顺次相连． 结合图形要求