《2012年新课程高考后两轮复习策略西安市高考研讨樊兰君_》-课件设计（公开）.ppt

根据考纲制订关于知识、能力的备考策略 2. 研究《考纲》，制订关于能力要求的备考策略 (2)“运用数学解决物理问题的能力”的要求： ①用几何图形分析、表达物理问题 制订一套关于“带电粒子在磁场中运动”的复习方案（略） 根据考纲制订关于知识、能力的备考策略 2. 研究《考纲》，制订关于能力要求的备考策略 (2)“运用数学解决物理问题的能力”的要求： ①用几何图形分析、表达物理问题 ②用函数图象分析、表达物理问题 制订一套关于强化“用函数图象分析、表达物理问题”的复习方案（略） 制订一套关于强化“聚焦物理问题中的数学思想”的复习方案（方程函数思想、极限思想、数形结合思想、数学归纳思想等） 根据考纲制订关于知识、能力的备考策略 2. 研究《考纲》，制订关于能力要求的备考策略 (3)“实验能力”的要求： 能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决问题方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 根据考纲制订关于知识、能力的备考策略 2. 研究《考纲》，制订关于能力要求的备考策略 (3)“实验能力”的要求： 实验能力的要求主要体现在两个方面： (1) 规定的实验，必须独立、认真做过。（11＋1＋3＋1） (2)能用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。 ●力学中出现“理解新实验”的试题； ●“设计简单实验” 侧重在电学内容中。 近些年的实验题主要在电学和力学两个方面： 实验能力的备考策略应围绕以上两个方面进行研究 根据考纲制订关于知识、能力的备考策略 2. 研究《考纲》，制订关于实验能力要求的备考策略 实验考点透视： 《考纲》中的11个分组实验在高考中都曾出现，且涌现了一批热点实验：研究匀变直运动、测金属电阻率、描绘小灯泡伏安特性、测电源电动势和内阻、多用表使用和探究动能定理等，此外还出现了与研究性学习相关的探究性实验，如测量动摩擦因数、利用U-I图线测功率、联系生活的各种设计性实验等. 已往考查过的实验题型： 根据考纲制订关于实验能力的备考策略 （一）现象分析及观测读数（2011年天津卷螺旋测微器和多用电表） （二）排序补漏与纠正错误（2011年全国卷油膜法估测油酸分子大小） （三）设计电路与实物连接（2011年上海卷测电流表内阻） （四）数据处理及误差分析（2011年新课标卷运动学光电门） （一）加强对基本仪器使用能力的培养 根据考纲制订关于实验能力的备考策略 （二）加强对实验原理的理解 （三）常用实验数据的收集及处理方法 （四）提高实验误差的分析与处理能力 （五）提高实验操作能力 （六）重视实验素质的培养 （七）归纳常出现的实验题类型 谢谢大家 * * * * * * * * * * * * 一个“牛顿定律解题思路”的例题设计 (1) 车静止 (2) 车以加速度a1向右匀加速运动 (3) 车以加速度a2向下匀减速运动 (4) 车以速度v开始上半径为r 的圆弧坡 (5) 车如右图简谐运动中，球受的最小侧压力为F1，求最大侧压力 (6) 改成右图悬吊方式，求(1)至(5) θ 如图，底面水平的矩形小车内有一倾角为37°的斜面，上面放着质量为 m 的小球，不考虑一切摩擦。求以下情况下球对斜面的压力和球对车壁的压力： θ (7) 第(2)问改成向右匀减速 (8) 第(3)问改成向下匀加速 (9) 若第(5)问中振幅为A ，作出侧压力F随位移x变化的F-x图象 F mg N θ ma1 0 ma2 F mg N θ 该例题设计的思考： ●第(1)－(5)小题，包括平衡、水平匀变速直线运动、竖直匀变速直线运动、圆周运动、简谐运动，说明各种运动牛顿定律解题的总思路都是相同的。只是列方程时有一点小差异。 ●第(1)－(5)小题，是运动方式（即加速度特点）的拓展，第(6)小题，是受力方式的拓展，其本质跟原题的一致的。 ●第(7)、(8)小题，涉及对制约关系、临界状态的讨论，渗透解题素质的提高。 ●第(9)小题，涉及函数关系讨论和物理图象，进一步渗透解题素质的提高。 ●没有用高考真题做例题。因为高考真题相互是独立的、割裂的，难以形成例题的系统结构，没有结构的思路不便掌握。 ●最后可以展示一些高考真题，让学生了解这些高考真题属于该例题内容系统中的哪种情况。 专题复习中一节“电磁感应中的动力学”的例