高中地理新房课程标准.pptVIP

 高中地理新课程标准 解读与实施 ;一、认识新课程标准;1.什么是课程标准; 课程标准与教学大纲的区别（1）; 课程标准与教学大纲的区别（2）;课程标准与教学大纲的框架结构比较;课程标准的性质;地理课程标准与地理教学大纲的区别在于:; 地理课程标准; 地理教学大纲;2.新课程的“课程目标”特点 各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。;高中地理课程的课程目标 ;1、学会欣赏：如自然景观和人文景观的养育特征和多样性，了解其地理背景； 2、学会思考：掌握基本的地理概念和规律，并且能够运用于解决新的地理问题； 3、学会分析：能够描述和图示基本的地理过程，了解地???要素间复杂的相互作用，抓住主导要素；;4、学会综合：要能够透视地理要素的相关性及其形成的整体性特征； 5、学会积累：即对地名、位置、类型等百科性的知识要有一定的储备； 6、学会合作：在学习中善于倾听同学的意见，会妥协，以形成共同的解决方案； 7、学会决策：在解决地理问题时要能够综合考虑相关利益各方的观点与要求，权衡利弊，作出合理而公正的判断。;教学目标（以“地壳的物质组成和物质循环”为例）;（一）知识与技能 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．理解三大类岩石的成因及相互转化过程。 3．能运用示意图，简要说明地壳内部物质循环过程。 4．通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提高观察能力和审美情趣。;（二）过程与方法 1．通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高观察能力和实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学习能力和想像能力。;（三）情感、态度与价值观 1.激发探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学习科学的兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法和精神。;例:地球的结构 知识与技能;识记：地球内部、外部各圈层的空间范围 及主要特点。 理解：地球内部各圈层的划分依据。地球内部圈层是根据两个不连续面进行划分的，而两个不连续面是利用不同性质的地震波传播速度的变化测出来的。 运用：地球内部圈层的划分，地球外部圈层的划分;识记：地球内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素及分布。地球的外部圈层。 理解：地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据、地壳厚薄的分布规律、岩石圈与地壳及地球外部圈层的关系。 运用：地壳对人类的影响，地壳中各种矿物对人类文明的意义，地球外部圈层与人类的密切关系。 ;过程与方法 ;情感态度与价值观 ; 教学要求;1．2 太阳对地球的影响 ; 教学方法;活动设计;二、地理的内容结构;地 理;必修模块：;必修模块与学科的关系;地理（必修）;地理 I;地理 II; 1.区域地理环境与人类活动 2.区域可持续发展 3. 地理信息技术的应用 ?;选修模块：;海洋地理;自然灾害与防治;新课程“内容标准”的特点;强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。 ; 为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。; 总之，新颁布的高中课程标准力图将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分、各个环节，从而有利于增进课程内容与学生生活的联系，恰当地处理好学科逻辑与学生经验的关系；有利于促进教师教学行为的改进和学生学习方式的多样化；有利于增强课程对地方和学校的适应性，促进学生全面而有个性的发展。;三、如何分析地理课程标准;“标准”的结构;前置限定;行为动词;后置限定;四、地理课改实验中遭遇 的主要问题;;2．教辅用书严重滞后，给教师和学生带来沉重的教与学的负担 ;3．学生“活动”难以有效开展 ;4．传统与创新的矛盾十分突出 ;5．评价方式不明，教师心中无底 ;五、地理课改实践的几点建