厄运打不垮的信念教学设计六.docxVIP

《厄运打不垮的信念》教学设计六 　　fontsize=6作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：96　　20、厄运打不垮的信念　　　　　　一、教学目标：　　、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。　　3、能正确认识数据在课文中的作用。　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。　　二、教学重点：　　、正确理解和认识数据使用的作用。　　2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。　　三、教学难点：　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。　　三、教具准备：PPT或小黑板等；　　四、教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、　　导入：　　　　“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；　　二、初读：　　、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。　　三、检查自学情况。　　、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。　　、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么?　　2、指导分段　　（1）　　默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。　　（2）　　把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。　　　　第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。　　　　第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。　　　　第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。　　　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。　　　　五、写字与作业：　　　1、用钢笔描红、临写。　　　2、熟记生字新词，用生字组词。　　　　　第二课时　　一、　　复习导入，寻求突破口：　　、　　揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》　　2、　　同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？　　（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）　　3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。　　4、出示句子：　　“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”　　（1）　　学生齐读句子。　　（2）　　思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？　　（3）　　交流：　　①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。　　②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。　　③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）　　为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。　　二、　　紧扣问题，层层突破：　　、交流：（　　因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）　　2、出示句子：　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”　　3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？　　4、交流、引导理解：　　（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）　　（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。　　（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。　　（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。　　（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。　　（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”　　　　引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来——　　再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”　　现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起