语文人教版四年级上册第 17 课 长 城.docVIP

人教版小学语文七册 第 17 课 长 城 【教学目标】 1、知识与技能：①学习了本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。②正确、流利朗读课文，有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、过程与方法：①自读自悟，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。②学习作者运用列举数字、打比方等多种说明的写作方法。 3、体会作者是怎样在观察时展开联想的。感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【学习重点】在阅读中抓住重点句理解长城的高大坚固， 【学习难点】感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 【教学时间】两课时 【前置性学习】 资料链接： 创设情境引导读——初识长城 1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 2、欣赏一组长城的图片。 3、交流欣赏感受：长城留给你的第一感觉是什么？( 结合课前的预习，学生反馈) 二、基础达标： 　　1、看拼音写词语（《学习辅导》第一题） 　　2、联系上下文说说下列词语的意思。 　　　宽阔、屹立、横贯、若隐若现、人山人海、人声鼎沸、风平浪静、 三、图文对照感受读——感知长城 教师指导观察图，让学生感受画面。 1、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？指名读。体会长城的长： （1）都说长城长，课文用什么方法写出长城的长？指名读（比喻、数字）随机理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”。作者为什么把长城比做长龙，有什么特别的含义吗？（都是龙的传人，一股民族自豪感油然而生，带着自豪来读） （2）出示地图及资料：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世上有“万里长城”之誉。 （3）算一算：如果每天走100公里，那么，从最西端的嘉峪关到最东面的山海关要一直不停地走多少天？（67天）小结：经历了七个省市自治区，步行60多天才能走到头。说说你此时的感受——太长、气势大。 （4）把这种感受融进去，把这种雄伟的气势通过朗读表达出来，感情诵读。 2、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？体会高大坚固： （1）自由读第二自然段，谈感受。 （2）这一段中有很多我们以前未接触过的词，我们一起来读读。 垛子、嘹望口、射口、城台 让我们利用图来认识他们， 出示近图：结合图画，标出哪是条石、城砖、垛子、瞭望口、射口、城台。想想各有什么作用？ （3）再指名谈（引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。） 几千年前就能把长城设计的如此巧妙，真是不简单，让我们一边读一边赞赏。 （4）小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟；近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气魄雄伟的工程，不愧为（世界历史上一个伟大的奇迹）。 3、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物有什么不同的特点？ 三、披文入情感悟读——倾动长城　　　　 1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 之所以称长城是世界历史上一个伟大的奇迹，仅仅因为长城气势雄伟吗？还为了什么？自由读第3自然段。 2、哪一句话回答了这个问题？出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。） 3、指名读这句话。为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧……”谁能联系前文和查找的资料谈谈？单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 4、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人