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出色的教师导学案 　　教学目标：　　、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。　　2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。　　3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。　　教学重点：　　读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。　　教学难点：　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。　　教学准备：　　、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。　　2、预习课文，了解课文内容。　　课时安排：2课时　　教学设计：　　第一课时　　一、预习提纲：　　、课前积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。　　2、预习课文，自学生字词语，联系上下文理解词语的意思。　　3、标出自然段的序号，了解故事的梗概，用自己的话说说。　　4、理清课文层次，试着分段，概括段意。　　二、、联系生活，谈话导入　　、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？　　【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】　　2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。　　二、出示预习提纲　　.自读课文，边读边画出生字和新词。　　2.想一想这个故事的梗概　　3.哪些地方让你很佩服这位黑人同学？　　4.给故事分几个部分　　三．依据预习提纲，汇报交流。　　（一）.同桌间交流预习情况。　　①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼　　【要求认识的4个生字都是形声字，学生独立识字，交流好的记忆方法。比如：学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形等。】　　②集体认读词语：　　流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回　　③集体交流理解词语：　　揣测：推测；猜测。　　拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。　　至理名言：最正确、最有价值的话。　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。　　幡然醒悟：同翻，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。　　【表扬学生利用工具书和联系下文的方法理解词语的好方法。】　　（二）、朗读课文抓住梗概，进行交流　　.（分部分，指名段读文，思考课文讲了一个怎样的故事？）　　【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】，　　2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。　　3、理清课文层次，让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。　　（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）　　4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。　　三、检测反馈。　　、听写词语　　揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回　　遗憾　　失而复得、坐立不安、居然、愤愤不平　　2、熟练地朗读课文。　　　　第二课时　　一、预习提纲　　、默读课文，思考哪些地方让你很佩服这位黑人同学。　　2、画出文中描写“我”心里变化的词句，体会“我”的思想变化。　　3、再读课文，结合课文内容谈谈你是怎样理解“但那位黑人学生可真是位出色的老师”这句话的。　　二、复习课文内容，揭示新课　　、认读词语　　揣测　　拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平　　失而复得坐立不安　　赫然　　告诫　　困惑　　居然　　遗憾　　幡然醒悟　　迂回　　2、回顾课文内容，写的是一件什么事？　　（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）　　3、这节课我们继续学习《出色的老师》。　　三、依据预习提纲，汇报交流，感悟内容　　、自学提示。　　默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。　　【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】　　2、学生自学。　　3、交流体会。　　交流一：送还手表　　就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得