11485中学教育学复习总结资料笔记完整版.docx

11485中学教育学复习资料 （笔记完整版） 绪 论 一、填空 １、教育学是一门（实践性很强的理论学科）。 ２、教育学与中学教育学的关系是（一般与特殊）的关系。 ３、教育学是教育科学体系中的一门（基础）学科。 ４、（夸美纽斯的《大教学论》）被教育学者公认为是标志教育学从哲学中独立出来的第一部专著。 二、辨析 有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学”。 答：这种说法有很大的片面性。教师要上好课，除了必须具有所教学科的专业知识外，还必须懂得教育学、心理学，掌握教育规律，才能教好学生，完成教育育人的任务。 三、简答题 １、教育对象：教育学以人的教育现象为研究对象。它是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 ２、教育学的性质：教育是一门实践性很强的理论学科。 ３、教育学的特点：科学性与阶级性统一、理论性与实践性统一、规范性与艺术性统一、教育学与相关学科结合。 ４、教育学的任务：揭示教育规律，指导教育实践。 第一章 教育基本原理 一、名词解释 １、广义教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的社会生活影响的总和。 ２、狭义教育：指通过专门教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。 ３、人的发展：是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。 ４、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是教育在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等内容方面应适当超前。 ５、教育的相对独立性：一是指教育与先前时代教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有着相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会经济政治制度之间的不平衡性。 ６、人的发展：是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。人的身心发展一般规律主要是：统一性、顺序性与阶级性、稳定性与可变性、不均衡性与差异性。 ７、遗传素质：是指先天继承下来的，与生俱有的生理解剖特点。 ８、社会环境：是指人们所生活的一定社会的物质生活和精神生活条件，包括宏观社会环境和微观社会环境两部分。 ９、学校教育：是特殊的环境和特殊的活动，是影响人发展的环境因素和活动因素的综合体，在人的发展中起主导作用。 10、人的主观能动性：是指人的发展的内部动力，是个体发展由可能性变为实现性的决定性因素，其发挥的程度如何，除了社会影响、自身努力之外，在很大程度上依赖于其受教育的程度与质量。 11、教育的本质属性：就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。 二、填空： １、教育这一社会实践活动，是由教育者、受教育者、教育手段这三个基本要素组成。 ２、受教育者既是教育的客体，又自我发展和教育的主体。 ３、教育是人类社会赖以存在和发展的必要条件，是人类进行物质资料和人类自身的再生产必不可少的手段。从这个意义上讲，教育是人类社会生活的普遍的永恒的范畴，具有永恒性。 ４、教育的历史性集中体现时代性和阶级性两个方面。 ５、科学技术是推动教育发展的基本动力,教育是发展科学技术最基本的手段。 ６、教育对于经济政治制度的促进作用，主要是通过培养人才来实现的。 ７、影响人发展的因素主要有遗传素质、社会环境、个体主观能动性和学校教育。 ８、马列教育原理是我国教育战略地位确立的理论依据，发展生产力、实现代化是我国教育战略地位确立的实践依据，发达国家教育兴国的历史经验是我国教育战略地们确立的现实依据。 ９、社会主义的教育应当广泛吸收一切人类优秀的教育遗产，这是教育的相对独立性。 10、一定社会的经济政治制度制约、决定着教育的社会性质，具体地说，教育的目的、教育的领导权、受教育的权利和教育的方针政策主要是由社会的经济政治制度决定的。 11、对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展起重要作用。 12、宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景，制约着人的发展的方向和水平。 13、在人的身心发展中起主导作用的因素是学校教育。 14、学校教育是一种特殊的环境。 15、学校教育具有目的性、计划性、可控性和专业性。 16、“百年大计，教育为本”这一重要的战略指导思想是在党的十三大上提出来的。 17、当代文明社会的四大支柱的中心和基础是教育。 18、教育的出路在改革，教育在宏观上的改革应抓好教育思想、教育管理体制、教育结构等方面的改革。 四、辨析 １、在人的成长过程中，教育这个小气候抵不住社会大气候对人的影响，所以教育在人的成长过程中起主导作用的说法只是一种良好的主观愿望。 辨析：错误。的确，社会环境包括家庭对人的影响很大，但教育特别是学校教育对人的发展仍然可以发挥主导作用。因为学校教育具