六年级科学上册杠杆的研究教学设计.docxVIP

六年级科学上册《杠杆的研究》教学设计 　　一、教学目标：　　、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。　　2、明确支点离重点越近，杠杆越省力；反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。　　二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。　　三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。　　四、材料准备：　　教师：演示PPT、长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。　　学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组配备）。　　五、教学过程：　　（一）、复习导课：回顾杠杆三要素。　　、趣味游戏——撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。　　2、利用演示PPT，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、力点。　　3、提出本课研究主题，板书课题。　　（二）、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。　　．通过实物并结合演示PPT，认识杠杆尺的构造及其原理。　　2．布置研究任务1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。　　3．学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立探究活动。　　4．第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩　　码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。　　5．布置研究任务2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力　　点到支点的线段。　　6．第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特　　点。　　7．结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。　　8．第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到支点、力点到支　　点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。　　9．结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。　　（三）、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。　　．趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，强化学生对上述　　结论的理解。　　2．实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用PPT图片分析其省力原理。　　3．演示分析——“小小秤砣压千斤”，利用PPT图片分析其省力原理。　　4．实践体验——用火钳钳起铁块，利用PPT图片分析其费力原理。　　5．小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。　　（四）、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。　　课外小调查：　　生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具？请记在表格中。　　省力　　费力