六年级科学下册全册表格式导学案教科版.docxVIP

六年级科学下册全册表格式导学案（教科版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　一天的生活用水　　学习目标　　、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。　　2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。　　学习重点　　让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。　　学习难点　　比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量　　学习准备　　学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息学生准备自制量杯一个　　　集体备课　　二度备课　　导学过程　　设问导读　　我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？　　学生汇报　　、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。　　2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？　　3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说　　自己测量用水量的方法及结果。　　合作探究　　、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？　　2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？　　　　　导学过程　　3、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？　　、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？　　2、介绍政府积极节水的事例。　　汇报点评:　　学生汇报，老师将孩子们说到的原因　　关键词板书在黑板上。　　“刷牙”的对比实验　　、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。　　2、学生发表实验后的感言　　3、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报　　4、老师演示：切苹果引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？　　巩固练习:　　学生讨论并制定自己的节水计划　　注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。　　拓展延伸:　　、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。　　2、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，在学校广播站、电视台进行宣传，号召师生一起节约用水，保护环境　　　　　板书设计　　一天的生活用水　　测量用水量的方法：　　家庭用水的量的差距原因：　　（关键词板书在黑板上）　　导学反思　　　　　六年级科学（下）课堂导学案　　年级　　　六　　学科　　　科学　　课型　　新授课　　　授课　　教师　　　　　设计时间　　　XX.1.18——2.8　　总课时　　30　　授课　　时间　　　　　学习内容　　污水和污水处理　　学习目标　　.做污水净化实验。　　2.增强保护水资源的意识和责任感。　　　学习重点　　充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。　　学习难点　　做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。　　学习准备　　教师收集有关水污染的图片和资料。　　学生准备简易的过滤装置、生活污水一杯（生活污水选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。　　集体备课　　二度备课　　导学过程　　设问导读　　、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？　　学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）　　2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。　　合作探究　　、课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。　　学生汇报观察结果。　　2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。　　3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？　　　　　　　　导学过程　　提问：水的污染源可能来自哪儿？　　要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。　　学生汇报，完成网状图污水的处理　　、学生自行阅读教材中的污水处理图。　　2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？　　汇报点评　　归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，