数学北师大版八年级下册《2.2不等式的基本性质》教学设计.docVIP

《2.2不等式的基本性质》教学设计 锦州市第三初级中学 白雪 一、教学目标 1．掌握不等式的三条基本性质。 2．理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别。 3．能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形。 4． 在问题情境中激发学生学习数学的兴趣，促进良好的数学观的养成，培养学生的创新精神。 二、教材分析 本节课选自北师大版八下数学《2.2不等式的基本性质》的第一课时。不等式是初中代数的重要内容之一，而不等式的性质又是重中之重。一方面，它是初中阶段最基础、最重要的一个转折；而另一方面，学好不等式的性质能帮助学生从整体认识整式性质与不等式性质的区别；在此基础上，可以使学生对生活中的数学问题有新的认识，从而扩大学生的认知结构。同时，不等式的性质还蕴含着丰富的数学思想和方法。因此这也是前后数学知识衔接的桥梁和纽带。因此学好本节课有着非常重要的作用。 三、学情分析 八年级学生具有很强的感性认识的基础，对具体的实践活动十分感兴起，在课堂中思维活跃，乐于表现自己，但在推理方面还不够严谨。采用自主学习与合作学习相结合的学习方式，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想，逐步形成科学的数学价值观。 四、重点难点 教学重点：不等式的三个基本性质的理解与运用 教学难点：灵活运用不等式的基本性质3 五、教学过程 （一）、创设情境，引入新课 活动1：学生表演天平 谁能当我的小助手，到前面表演一下天平?找一名学生。 如果我们把粉笔看成是单位1，左边放两根粉笔，右边放两根粉笔，你能用式子表示吗？ 一生板书， 如果两边同时跟放入一根粉笔，你能用式子表示这个过程吗？一生板书。 若天平恢复到原来的状态，如果两边同时拿走两根粉笔，你能用式子表示这个过程吗？一生板书 今天，我们就来研究2.2不等式的基本性质。 在我们生活中经常遇到比个，一个站在桌子上，一个站在地上，公平吗？如果都站在桌子上呢？观看三个人比个的动画，体验不等关系无处不在。 【设计意图】：让学生观察，不但可以体会到数学来源于生活，唤起学生对数学的热爱，激发学生学习的兴趣，为探索不等式的基本性质打下基础。 （二）、合作学习，共探新知 预习反馈 活动2：不等式的基本性质 2 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向 。 用数学语言表示为：如果ab，且c0, 那么ac bc, ; 不等式的基本性质 3 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向___________。 这个性质可以用数学语言表示为：如果ab，且c0, 那么ac bc, 思考：不等式的两边都乘0，结果又怎样？　　如：7　　4　　而　7×0______ 4×0. 【设计意图】让学生类通过类比→观察猜想→-归纳明晰→-得出结论。通过观察比较，让学生归纳总结，体会不等式性质的探究过程培养学生的发散思维及创新能力。 例：将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式： （1）x－5＞－1；; （2）－2x＞3 例题讲解，师生共同完成。 注意：1．两边乘以0不等式变等式。 2．不等式两边乘除负数不等号方向改变。 （三）、跟踪训练，分层达标 1．小试牛刀 根据不等式的性质，把下列不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式. （1）4x－1＞2　　　　　　（2）-x＜　　　　　 学生板演，小组代表在小白板上答题，其余同学在学案上完成。 学以致用：在上一节课中，我们猜想，无论绳长l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 阅读解题过程，你能说明道理吗？ 【设计意图】：运用“兵教兵”教学方式,让学生通过充分交流,自学已会的学生教还不会的学生教师尽可能少讲,确保学生的学习时间,提高课堂效率。 2．利用慧学云交互平台，进行选择题的跟踪训练。 学生在规定的时间内答题，师现场根据答题结果统计，进行有针对性的讲解。学生充当小老师，教师予以补充。 3．再攀高峰 用“＜”、“＞”或“=”号填空。 （1）若a＞b，则2a+1 2b+1; （2）若＜10，则y -8； （3）若x＞y, 则______ （4） ∵﹥　∴ 0 （5）若x＜1，则―2x+2　　0； （6）若a＞0，b＜0， c＜0，则（a-b）c 0。 【设计意图】：设置梯度训练题，学生认