数学北师大版八年级下册《因式分解》（1）.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 3 §4.1《因式分解》教学设计 双中实验学校 冯植 一、学生知识状况分析 学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法运算，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好基础． 学生活动经验基础：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式分解的具体方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法是一个难点． 二、教学任务分析 教学目标： 1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念． 2.认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系（即相反变形），并能运用这种关系寻求因式分解的方法． 3.通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，学习代数式的变形和转化与化归的能力，培养学生的分析问题能力与综合应用能力． 情感与态度： 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度． 重点：因式分解的概念； 难点：逆向思维，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法． 三、教学过程分析 第一环节 情景问题： 1、简便计算：（1） 736×95+736×5 （2）7.292－2.712 2、993－99能被99整除吗？能被100