《不确定度文库》-课件设计（公开）.ppt

《大学物理实验》理论部分 测量不确定度及数据处理 讲授内容 物理实验的课程设置及考核办法 与测量和误差相关的基础知识 测量结果的不确定度与评定 有效数字的概念及运算法则 常用的数据处理方法 一、绪论 1. 开设《大学物理实验》的必要性 2. 《大学物理实验》的教学任务 3. 本中心物理实验课程的设置 4. 物理实验课的教学环节及要求 5. 本中心《大学物理实验》的考核办法 1. 开设《大学物理实验》的必要性 2. 《大学物理实验》的教学任务 3. 本中心物理实验课程的设置 物理实验分两学期完成： 第一学期为基础实验，由 “测量不确定度及数据处理”和七个实验组成； 第二学期几十个实验分一般实验、独立完成实验和综合设计实验，可根据兴趣和所在学院的学分要求选择。 4. 物理实验课的教学环节及要求 5. 本中心物理实验课的考核办法 所做实验的平均分为本学期的成绩。 实验报告必须在实验课后下一周星期一之前交。 上课时必须向老师提交预习材料，携带坐标纸、计算器等数据处理工具。 实验必须按时，迟到15分钟取消本次实验资格。 实验必须在规定的时间内完成，不得编造数据、抄袭他人数据或报告，不得无故缺席。 报告发下后要妥善保管，以备期末核对成绩。 二、测量与误差 测量的概念及分类 误差的定义及分类 1. 测量 物理实验通过再现物体的运动形态来探索物理量之间的相互关系，从而验证理论或发现规律。 物理实验分定性实验和定量实验两种。 测量——在一定条件下将待测量与同类标准量进行比较得出结果的过程。将比值的大小和单位记录下来就是测量数据。 例如：用米尺同讲桌的长进行比较，这一过程就称为测量，比值1.255m就是测量数据。 测量的分类 按测量次数分为单次测量和多次测量 按测量方法分为直接测量和间接测量 通过测量钢球直径D（直接测量）来计算钢球体积V=πD3/6（间接测量） 按测量条件分为重复性测量和复现性测量 2. 误差 误差——测量结果N与客观存在的真值N0之间的差异ΔN（=N-N0 ）。 真值——待测量在被观测时所具有的真实大小，数据处理时只能用约定真值（近真值）来代替。 误差分析目的是将误差的影响减小到最低程度，估计未能消除的误差，提高测量结果可信度。 误差按其性质和产生原因可分为系统误差和随机误差。 系统误差 系统误差的大小和方向保持恒定或者按一定的规律变化，它来源于： 仪器误差 理论误差 随机误差 随机误差由不可预测的随机因素造成（如周围环境的干扰等），其误差值的大小和正负无确定性。当测量次数很多时，随机误差服从一定的统计规律。 三、测量结果的不确定度与评定 不确定度的概念及其估算方法 测量结果的表达 各种测量结果的评定 1. 不确定度的概念及估算方法 测量的可能误差范围称为不确定度。它是对测量质量的重要表征，表明了测量结果的可疑程度。不确定度越小，测量结果可信度越高。 估算不确定度时，将各种来源的不确定度分为A类（用统计方法计算）和B类（用非统计方法计算）两类。 A类不确定度的估算 多次测量某物理量，得 {x1，x2，…，xn}。测量次数n充分多时，结果服从一定的统计规律——普通物理实验中的多次测量可视为正态分布。这时的测量结果为： 用计算器计算uA ON 0 2ndF ON STAT 0 数值xi {xi } DATA i B类不确定度 B类不确定度一般是由系统效应导致，它的来源较多。完整、准确地评定B类不确定度是一项复杂的工作。对于一些简单有实验，仪器允许的极限误差是B类不确定度的主要来源，即uB=D仪。 未标注时，仪器误差的估计方法：连续分度的仪器，仪器误差为最小刻度的一半；游标类仪器或数字表，仪器误差通常取最小刻度。 2. 测量结果的评定 合成的标准不确定度 ： 测量结果的书写原则 书写测量结果时应注意： 1)近真值、标准不确定度、单位三者缺一不可 2)标准不确定度最多取两位有效数字 3)近真值和不确定度二者的末位必须对齐 4)近真值和不确定度的单位、数量级必须统一 判断下列测量结果的表示是否正确 用米尺测量讲桌的长为：L=1.535±0.005 → L=（1.535±0.005）m L=（1.5350±0.0150）cm → L=（1.535±0.015）cm 改成 L =（1.535±0.02）cm 对吗? 相对不确定度 常用于比较不同测量结果的好坏，E越小，测量结果质量越好。例： 比较L1=(85.07±0.05)cm与L2=(3.246±0.005)mm测量结果的优劣。 EL1=0.