课题2二氧化碳制取研究教学设计.doc

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 【教学目标】 1、知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤，二氧化碳的验证、收集和验满方法； 2、能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。 3、初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。 4、通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。 教学重点? 1、实验室制取二氧化碳反应原理、装置的探究；? 2、归纳实验室制备气体的一般规律。?? 教学难点 实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 教学方法? 自主、合作、交流、实验探究、分析归纳、反思小结。 教具准备 教师准备：幻灯片。 学生准备：药品：稀盐酸、大理石?、澄清石灰水、木条。 仪器：集气瓶、试管、锥形瓶、平底烧瓶、长颈漏斗、导管塞子、（单孔，双孔、铁架台、注射器、水槽、酒精灯等。 课时安排：1课时 教学过程 二、学生认知分析 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 三、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 自学 ︵ 情 景 引 入 ︶ 课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上展示实验装置。 “我们已经学习过氧气的实验室制法。请回忆一下，在实验室里制取氧气的方法有哪几种？除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧化碳呢？ 在实验室里，二氧化碳常用稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）反应来制取。”一、原料的选择和反应原理 原料：稀盐酸与石灰石或大理石 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 那么二氧化碳是怎样制取呢？今天我们就一起来探究有关二氧化碳制取的内容。 引出课题 【投影】【板书】课题2二氧化碳制取的研究 观察 打开瓶盖，观察、回答 思考、回答 学生验证 在本课中，教材力求体现从学生的已有经验出发，以学生习得的实验室制取氧气的相关知识入手，来引领新知识二氧化碳实验室制法的学习。课题的开篇导入语就凸显了这一特点。开篇从回忆实验室里制取氧气的几种方法入手，过渡到二氧化碳同氧气一样，也是与人类生产、生活密切相关的气体，然后设问实验室里如何制取二氧化碳呢？接着介绍实验室制取二氧化碳的方法，即常用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制取。如此，学生在教材的引导下一步步、自然而然地进入到新知识二氧化碳实验室制法的学习中。 互学 ︵ 复 习 比 较 ︶ 讲述：同学们，提到实验室制取气体的方法，你们会想到哪种气体的制取方法呢？回顾氧气制取有关知识，奠定制取二氧化碳装置的知识基础 讲述：那么实验室制取二氧化碳的思路和方法是否也可以参照实验室制取氧气的思路和方法来进行呢？ 展示： “实验室制取氧气的思路和方法的再现”表 提问：发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？ 【投影】发生装置和收集装置的确定 【投影】制取氧气的两套装置图 提问：二氧化碳的制取是否可以用制取氧气的这两套装置来进行？ 讲述：懂得了发生装置和收集装置，是否可以进行实验室制取二氧化碳呢？ 思考、回答 分析，回答 （学生课上进行自学和互学）展示，讨论、交流、完善 讨论、交流、回答 讨论、交流、分析 发生装置：固液不加热型 收集装置：向上排空气法 还需组装仪器以及确定反应原料 1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。 2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。 导学 ︵ 讨 论 交 流 ︶ 教师提出两个问题：（1）气体的制取装置包括哪几部分？（2）选择发生装置和收集装置的依据是什么？ 教师引导学生回顾：（1）气体制取装置包括发生装置和收集装置两部分；（2）选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件，选择收集装置的依据是气体的密度和溶解性。 列举并书写有关化学方程式。 思考 回忆，得出结论。 结合信息，分析排除部分反应不符合。 作出假设，进行探究 从上述原则中，我们能够清晰地看出一旦实验室制取气体的原理确定下来，反应物的状态和反应条件既已确定，实验室制取气体时发生装置的类型既已确定。因此，“制取原理”一栏是实验室