诊断学基础教学大纲(临床骨伤针推).docVIP

《诊断学基础》课程教学大纲 （供中西医临床、中医临床、中医骨伤、针推专业使用） 课程类型: （专业课） 学分：8 总 学 时：128 理论学时：110 实验（实践）学时：18 教学内容及要求 课程在培养方案中的地位、目的和任务 《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本原则和方法的学科。诊断学基础是本专业的医学基础课，是基础医学与临床医学的桥梁课程，是临床各科的基础。诊断学基础的基本理论就是研究症状、体征的发生、发展规律，以及建立诊断的思维程序，从而在各种情况下去识别疾病。 中医和西医都要对病人做出诊断，但因理论不同，各有特点而自成体系。讲授诊断学基础的目的就是要使学生能初步掌握西医诊断疾病的方法，为学习临床医学课程，为今后的临床实践奠定必要的基础，为丰富中医临床诊断手段服务，为继承发扬祖国医药学奠定必要的基础。通过诊断学的学习，要求学生能达到系统地问诊、全面地体格检查，熟悉和利用实验检查、器械检查等协助诊断，初步具备分析各项资料的能力，并据此写出完整病历和做出初步诊断。 课程基本要求 在诊断学的教学过程中，教师要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。通过理论课和自学的学习，掌握上述各章的基本理论和基本知识。通过见习课的学习，学会并掌握或熟悉基本技能的操作方法。在诊断学的教学过程中，应尽可能多地运用电子标准化模拟病人、临床典型病例示教及学生互帮互学等形式，使学生积极参加实践，以达到理论联系实际的目的。由于学时教少，有部分需要熟悉或了解的内容必须由学生自学完成。因此，教师应督促和检查学生的学习情况；学生应加强学习主动性，以使诊断学基础的课程教学达到教学大纲的要求。通过本课程的学习，使学生不断提高独立思考、分析问题和解决问题的能力，并达到下列要求： 1.能独立进行系统而有针对性的问诊，掌握主诉、症状、体征之间的内在联系和临床意义。 2．能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查。 3．掌握心电图的操作程序，熟悉正常心电图及常见典型异常心电图的图象分析。能辨认心肌供血不足、心肌梗死、房室肥大、期前收缩、心房及心室颤动和传导阻滞等常见心电图改变。 4．熟悉心脏超声波检查的基本原理及应用范围。 5．能将问诊和体格检查资料进行系统的整理，写出格式正确，文字通顺，表达清晰，字体规范，符合要求的完整病历和教材所推荐的表格病历。 6．学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有提出初步诊断的能力。 第一篇 常见症状 第一节 发热 （一）教学目的与要求 1．掌握发热的病因、热型、问诊要点。 2．熟悉发热的临床表现及检查要点。（二）教学内容 1．发热的概念。 2．发热的发生机制： （1）致热源性发热。 （2）非致热源性发热。 3．发热的病因及分类： （1）感染性发热。 （2）非感染性发热。 4．发热的临床表现、热型及临床意义： （1）发热的分度。 （2）发热的临床过程及特点。 （3）热型及临床意义：稽留热、驰张热、间歇热、不规则热的热型特点及临床意义。5．发热的伴随症状、问诊要点及诊断方法。 教学形式与方法 1、利用幻灯片、多媒体、CAI 课件理论讲解，提出回答，典型病例讨论。 课间实习，病例示教，实际病例讨论。 第二节 疼痛 （一）教学目的与要求 1．掌握头痛、胸痛及腹痛的病因、问诊要点。 2．熟悉头痛、胸痛及腹痛的检查要点。 （二）教学内容 疼痛的概念及分类，头痛的病因、问诊要点及检查要点，胸痛的病因、问诊要点及检查要点，急、慢性腹痛的原因、问诊要点及检查要点，急腹症的概念。 （三）教学形式与方法 1、利用幻灯片、多媒体、CAI 课件理论讲解，提出回答，典型病例讨论。 2、课间实习，病例示教，实际病例讨论。 第三节 咯血 （一）教学目的与要求 1．掌握咯血的病因，咯血与呕血的区别。 2．熟悉咯血的问诊要点及检查要点。 （二）教学内容 咯血的概念，咯血的病因，咯血与呕血等的区别，咯血的问诊要点及检查要点。 （三）教学形式与方法 1、利用幻灯片、多媒体、CAI 课件理论讲解，提出回答，典型病例讨论。 2、课间实习，病例示教，实际病例讨论。 第四节 呼吸困难 （一）教学目的与要求 1、掌握呼吸困难的临床表现。 2、熟悉呼吸困难的病因、问诊要点及检查要点。 （二）教学内容 呼吸困难的概念，病因，临床表现及分型，呼吸困难的问诊要点及检查要点。 （三）教学形式与方法? 1、利用幻灯片、多媒体、CAI 课件理论讲解，提出回答，典型病例讨论。 2、课间实习，病例示教，实际病例讨论。 第五节 呕血与黑便 （一）教学目的与要求 1．掌握呕血与黑便的病因及问诊要点。 2．了解呕血与黑便的概念、临床表现及检查要点。 （二）教学内容 呕血与